数学个人工作计划 篇8 一、指导思想：
继续深化“高效课堂教学 ， 促进教师专业化成长”课题研究 ， 提倡高效课堂教学 ， 学习教育教学理论和数学课程标准的精神 ， 加强数学课堂教学的研究 ， 培养师生主动探究的精神 。 以课堂教学为中心 ， 提高教师教学质量 。 通过学生数学学习活动 ， 培养学生对数学的兴趣 ， 以及树立数学到处可见的观念 。
二、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算 ， 几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容 。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容 。 在认识10以内的数之前 ， 先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前 ， 先安排分与合的教学 。 通过数一数 ， 让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮 ， 比大小、比轻重 ， 让学生初步学习简单的比较；通过分一分 ， 让学生接触简单的分类 ， 并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置 ， 让学生认识简单的方位 ， 初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学 ， 为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备 。 这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想 ， 都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法 。 教科书设置小单元 ， 把各领域的内容交叉安排 。 这符合一年级儿童年龄、心理的特点 ， 有利于各知识的相互作用 ， 便于建构合理的认识结构 。
三、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动 ， 大多数人思维活跃 ， 学习数学的兴趣较浓 ， 有良好的学习习惯 。 也有少数同学能力差 ， 注意力易分散 ， 但是他们有强烈的求知欲 ， 所以教师要有层次、有耐心的进行辅导 ， 要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务 。
四、教学目标
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程 ， 认识20以内的数 ， 并学会读写；初步理解20以内数的组成 ， 认识符号＜、＝、＞的含义 ， 会用符号或语言描述20以内加减法的估算 。 结合具体的情境 ， 初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程 ， 能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算 。 认识钟面及钟面上的整时和大约几时 。 结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右 ， 初步具有方位观念 。 通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球 ， 认识这些形体相应的图形 ， 通过实践活动体会这些形体的一些特征 ， 能正确识别这些形体 。 感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重 。 认识象形统计图和简易统计表 ， 通过实践初步学会简单的分类 ， 经历和体验数据的收集和统计的过程 ， 并完成相应的图表 。 根据统计的数据回答简单的问题 ， 能和同伴交流自己的想法 。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法 ， 如数出物体的个数 ， 比较事物的多少 ， 比较简单的长短、大小、轻重等 。 在数的概念形成过程中发展思维能力 ， 如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系 ， 在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力 ， 在“认钟表”时进行比较、综合和判断等 。
3、解决问题方面：
在教师的指导下 ， 从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题 ， 并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类 ， 能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理 ， 用简单的统计方法表示问题解决的结果等 。 体验与同桌合作解决问题的过程 ， 能和同伴交流自己的想法 。
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