二、指导思想；
以“让生活充满阳光、让孩子健康成长”为教育中心 ， 认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》 ， 年级组全体教师发扬团结协作、求实创新的工作作风 ， 积极将各项工作落到实处 ， 全面提高教学质量和幼儿游戏活动质量 ， 努力提高幼儿的多元能力发展和年级组教师业务水平和专业技能 。
三、工作重点：
1、优化团队建设——注重学习活动中教师的专业提升
幼儿的主体性、创造性、自主学习能力的培养是我们现在教育中需要关注和努力实施的 。 这些要求使老师在组织活动时要多考虑幼儿的兴趣、需要 ， 多从幼儿的角度去思考 ， 运用最适合的教学手段与方法 。 但是在很多时候 ， 老师们都会觉得无从下手 。 所以在年级组活动时 ， 我们会安排年级组内教师认真研究幼儿园课程中出现的教学新思路、新问题 ， 使课程理念能真正地落实到教学活动中去 。 让老师们把教学中的困惑和困难提出来 ， 与其他老师一起探讨 ， 结合了集体的智慧 ， 来解决一些教育实践中的具体问题 ， 使集体活动开展更有实效 ， 老师的工作开展的更加顺利 。
教师的工作过程 ， 不仅是一个研究教育对象的过程 ， 也是一个不断研究自己的过程 ， 教师只有瞄准自己的教育教学实践、经验积累、理论提升 ， 才能不断提高自己的教育教学质量 。 团队学习中的“学习”是一种面向问题并解决问题的学习 ， 采用论证、听证、验证的方式 ， 帮助教师梳理问题、改进方法 ， 知道团队形成合力 。 论证——自查问题 ， 集体把脉 。 结合教学案例实践研讨 ， 着重研讨师幼互动策略 ， 优化教育行为 。 听证——预设问题 ， 提升实效 。 尝试以“循环跟进式”教学实践研究 ， （实践——反思——再实践——再反思） ， 提升教师实践能力、反思能力和设计活动的能力 。 验证——跟进上课 ， 团队共进 。 根据自身与同伴的“一课多研”在教学理念、教学方法、教学效果等方面进行审视、碰撞交流 ， 多向互动 ， 总结经验 ， 找出不足 。 在不断学习的过程中让每个教师获得发展与提高 。
2、优化教育环境——注重教育教学中幼儿的能力培养
孩子的身心健康发展是我们教师不懈努力的方向 ， 作为老师 ， 我们尽可能多的为孩子创设学习和锻炼的机会 ， 充分挖掘孩子的潜能 ， 为孩子的发展提供舞台 。 而丰富多彩的活动是幼儿进行情感教育、审美教育、培养孩子各方面能力的一个有力措施 。
学习性区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标 ， 创设多种领域的学习区域 ， 并提供游戏材料 ， 让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案 。 本学期 ， 中班年级组教师将以此为重点 ， 开展教育研究 。 学习性区角活动重在创设一种宽松、和谐的环境 ， 选择广泛的内容 ， 提供丰富的材料 。 而教师在此过程中只是一个观察者 ， 引导者 。 教师的任务是关注幼儿在游戏中的表现和反应 ， 敏感地察觉他们的需要 ， 及时以适当的方式应答 ， 形成合作探究式的师生互动 。 因此 ， 孩子们学得特别轻松、自然、没有压力 ， 他们可以做自己想做的事 。 我们将在实践活动中不断的积累经验 ， 真正做到从孩子的兴趣和需要出发 ， 尊重孩子的想法 ， 这才是开展学习性区角活动的真正意义所在 。
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