展区一：神秘的恐龙世界；展区二：恐龙奇观；展区三：恐龙之最；展区四：恐龙灭绝之谜；展区五：恐龙化石之谜；展区六：恐龙探寻之谜 。
如“恐龙之最”展区：
恐龙之最名称特点 。
食量最大的恐龙腕龙身长20多米 ， 体重达50吨 。
尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米 ， 张着一条巨大的棒槌尾巴 。
叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙 ， 声音不是从嘴巴里发出来的 ， 而是通过头上的冠发出 。
跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米 ， 奔跑速度极快 ， 大约为每小时65公里 。
一份份汇总资料形式多样 ， 有编成小册子的 ， 有设计恐龙小报的 ， 有设计成表格的 ， 还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力 。
7、争当中华恐龙馆小导游 。
经过以上一系列的活动 ， 同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识 。 每一位同学说起恐龙知识来 ， 都是振振有辞 ， 口若悬河 ， 那神态就像一位位老练的解说员 。 于是 ， 一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来 。
在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后 ， 同学们跃跃欲试 。 节假日 ， 学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆 ， 选取了自己最满意 ， 最感兴趣的景点 ， 了解了这个景点的有关知识之后 ， 各小队以队长带头 ， 出谋划策 ， 拟写导游词 。 待两周的酝酿成熟后 ， 在课堂上开展了小导游竞选活动 。 有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙 ， 这是目前为止陆地上最大的食肉动物 ， 大家看 ， 它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场” ， 地质科学家们正在认真地忙碌着 ， 每一个人的动作和位置都做了精心安排 ， 这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来 。
我们相信 ， 如果今后再去恐龙园 ， 学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友 。
三、总结
“走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了 ， 第一次搞综合实践活动 ， 我们缺乏经验 ， 因此存在着很多的不足 ， 也留下了太多的遗憾 ， 但是 ， 不可否认的是 ， 在活动中学生们得到的锻炼是多方面的 ， 是前所未有的 。 学生们学会了查阅资料的各种方法 ， 学会了对大量资料的取舍 ， 学会了记录自己的研究过程 ， 学会了交流 ， 学会了合作 ， 学会了很多很多 ， 这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的 ， 我们相信 ， 下一个综合实践活动 ， 我们会搞得更出色！
教师综合实践活动总结 篇2 一、指导思想
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程 。 实践活动以活动为主要开展形式 ， 强调学生的亲身经历 ， 要求学生积极参与到各项活动中去 ， 在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题 ， 体验和感受生活 ， 发展实践能力和创新能力 。 鉴于以上认识 ， 结合学校实际 ， 我们围绕三条线索开展活动 ， 即学生与自然、学生与社会、学生与自我 。 使学生通过综合性、开放性的实践活动 ， 获得积极的、创造性的人格发展 。
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