跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米 ， 奔跑速度极快 ， 大约为每小时65公里 。
一份份汇总资料形式多样 ， 有编成小册子的 ， 有设计恐龙小报的 ， 有设计成表格的 ， 还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力 。
7、争当中华恐龙馆小导游 。
经过以上一系列的活动 ， 同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识 。 每一位同学说起恐龙知识来 ， 都是振振有辞 ， 口若悬河 ， 那神态就像一位位老练的解说员 。 于是 ， 一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来 。
在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后 ， 同学们跃跃欲试 。 节假日 ， 学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆 ， 选取了自己最满意 ， 最感兴趣的景点 ， 了解了这个景点的有关知识之后 ， 各小队以队长带头 ， 出谋划策 ， 拟写导游词 。 待两周的酝酿成熟后 ， 在课堂上开展了小导游竞选活动 。 有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙 ， 这是目前为止陆地上最大的食肉动物 ， 大家看 ， 它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场” ， 地质科学家们正在认真地忙碌着 ， 每一个人的动作和位置都做了精心安排 ， 这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来 。
【教师综合实践活动总结范文汇编3篇】 我们相信 ， 如果今后再去恐龙园 ， 学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的.亲戚、朋友 。
三、总结
“走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了 ， 第一次搞综合实践活动 ， 我们缺乏经验 ， 因此存在着很多的不足 ， 也留下了太多的遗憾 ， 但是 ， 不可否认的是 ， 在活动中学生们得到的锻炼是多方面的 ， 是前所未有的 。 学生们学会了查阅资料的各种方法 ， 学会了对大量资料的取舍 ， 学会了记录自己的研究过程 ， 学会了交流 ， 学会了合作 ， 学会了很多很多 ， 这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的 ， 我们相信 ， 下一个综合实践活动 ， 我们会搞得更出色！
教师综合实践活动总结 篇3 一、指导思想
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程 。 实践活动以活动为主要开展形式 ， 强调学生的亲身经历 ， 要求学生积极参与到各项活动中去 ， 在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题 ， 体验和感受生活 ， 发展实践能力和创新能力 。 鉴于以上认识 ， 结合学校实际 ， 我们围绕三条线索开展活动 ， 即学生与自然、学生与社会、学生与自我 。 使学生通过综合性、开放性的实践活动 ， 获得积极的、创造性的人格发展 。
二、情况分析
1、学生情况分析经过两年的综合实践活动课的学习 ， 学生在这方面已掌握了一些基本的知识 ， 初步具有制作、调查、统计等基本能力 ， 在活动中 ， 同学之间能够友好配合 ， 互相帮助 ， 但动手能力还比较欠缺 ， 创新精神有待进一步培养 。
2、教材分析小学综合实践活动这本教材分为五个单元 ， 第一单元“心灵驿站”是引导学生正确认识自我 ， 学会与他人相处 。 第二单元“亲近自然”是引导学生认识自然 ， 欣赏和保护自然 。 第三单元“健康快车”是教育学生防止传染病 ， 并学会自我保护 。 第四单元“社会频道”重在培养学生团结创新交流的能力 ， 学会理财 ， 有计划的用钱 。 第五单元“小小发明家”让学生学会动手、动脑筋 ， 热爱科学 。
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