活动流程：
1、在第一次活动的基础上 ， 各小组以“走进科学”为主题 ， 提出问题 ， 确定本组的研究的内容 。
2、各小组成员分头查找资料；
3、小组交流 ， 整理资料；
4、举行科学知识竞赛；
5、制作《科技小报》；
6、开发家长资源 ， 举办科技小制作讲座（腊叶标本制作、小生态瓶标本制作） 。
（第四阶段）总结汇报
活动目的：
让学生在小组合作实践活动的基础上 ， 学会归纳总结 ， 交流研究学习的方法几学习收获 ， 实现学习研究成果的共享 。
大概经历了两个半月的时间 ， 学生们对自己选择的研究的内容 ， 通过不同的途径和方法收集到了有关资料和信息 ， 并进行了整理 ， 编写了《科技小报》 。 最后阶段是以小组为单位进行汇报交流 ， 在汇报过程中 ， 人人担任角色 。
汇报交流内容：
1、小组总结：每个人一个题目谈收获；
2、全班总结：小组代表发言；
3、展示收集的资料及科技小报；
4、评选优秀活动小组及优秀作品；
5、举行颁奖仪式；
6、老师对本次实践活动进行全面总结 。
校园综合实践活动总结 篇2 综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程 。 能够说 ， 综合实践活动是学生的实践 ， 是学生的活动 ， 经过一学期的实践 ， 我深深地体会到 ， 实施综合实践活动 ， 关键在于要突出学生主体 。 当然 ， 要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、进取性 ， 必须要加强对综合实践活动教师的有效指导 。
由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程 ， 因而 ， 必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用 。 综合实践活动离不开学生主动进取的实践和各种实际操作活动 ， 如果离开了学生作为主体的实践活动 ， 综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了 。
1、建立新型的师生关系 。
综合实践活动课程作为一种实践性课程 ， 要求以学生活动为中心 。 教师在学生的活动过程中起着指导的作用 。 综合实践活动不是教师“教”出来的 ， 而是学生“做”出来的 ， 因而 ， 教师与学生的关系是指导与被指导的关系 。 教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程 。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性 。
学生是综合实践活动课程的主体 ， 一方面是指学生是课程的直接实施者 ， 另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性 ， 综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径 ， 学生也不是完全地经过对成人生活方式的复制来成长的 。 所以 ， 在教学中 ， 我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全理解的对象 ， 而应发挥学生对课程的批判本事和建构本事的作用 。
3、尊重学生的兴趣、爱好和需要 。
综合实践活动课程是一种学生本位课程 ， 从学生出发是体现学生本位课程的基本要求 。 它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应当尊重学生的实际 ， 关注他们的兴趣、爱好和需要 。
“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态 ， 在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注 ， 可是综合实践活动课程实施的现实复杂性很多存在 ， 在实施过程中 ， 我也迷茫、忧虑和担心 ， 可是我坚信 ， 在大家的共同努力下 ， 我班的综合实践活动做得更好！
推荐阅读
- 教师综合实践活动总结模板集锦五篇
- 通用8篇 关于班级重阳节活动总结
- 教师综合实践活动总结模板汇总4篇
- 实用的校园综合实践活动总结3篇
- 什么是民歌 关于民歌的介绍
- 谷雨节气诗句 关于谷雨节气诗句
- 教师综合实践活动总结模板汇总五篇
- 关于开始工作了发朋友圈的句子 关于开始工作了发朋友圈的句子推荐
- 造影费用一般多少钱
- 有关幸福的微信昵称 关于幸福的微信昵称