四、注意自身提高 ， 加快专业发展
我们教研组每位教师都十分注重自我提高 ， 不断给自己加压 ， 以便更好地从事教学工作 ， 在进行繁重的教学工作的同时 ， 个别教师还潜心研究 ， 自觉反思 。 不断地总结与提高 ， 教研风气浓厚 。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期 。 总结过去 ， 展望未来 ， 我们清醒地认识到身上肩负的重任 ， 探索之路任重而道远 ， 我们只有不断学习 ， 不断地开拓进取 ， 迎接更大的挑战 。
初中数学教研组活动总结4 社会的发展决定了教育必须跟上时代的步伐 ， 教育必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革 。 新课程的推进 ， 既向教师提出了巨大的持挑战 ， 同时也应看到 ， 它更是教师专业发展的极好机遇 。 教师既要坚定不移地贯彻落实党的教育方针 ， 同时作为专业人员还必须遵循少年心理发展的规律 ， 谙熟他们的需求 ， 掌握学科教学的内容与方式 ， 将理论联系到实际教学工作中 ， 解放思想 ， 更新观念 ， 丰富知识 ， 提高能力 ， 促进教师专业的发展 。
一、新课改
通过学习《新课程标标准》 ， 使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念 。 教师再也不能仅限于传授知识 ， 而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力 ， 使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福“ 。 因此 ， 改变教与学的方式成为本课程改革追求的重要目标之一 。 对课堂教学如何体现学生的主体地位 ， 如何突出知识的建构过程 ， 如何增强学生的情感体验 ， 如何使学生形成正确的价值观等方面的问题作大量深入的探索 。 教学活动只要将学习任务转化为学生的自我需求 ， 才能真正唤起学生的求知欲望 ， 才能真正激活学生学习的内在动力 ， 才能真正使学生成为学习的主人 。 长期以来坚持以新课程的理念为指导 ， 对课堂教学进行了深入的探索 ， 获得了有益的经验 。
第一 ， 在新课程推进过程中 ， 教师们努力学习新课程所倡导的教学理论 ， 并积极探索与实践的结合 ， 注意把教学理论和研究成果运用与实际教学 ， 指导教学工作 ， 同时也注重将教师的教学经验总结上升到理论层面 。 事实证明 ， 理论必须与实践不断结合才能为教师所掌握和运用；同样 ， 也只有经常性地反观课堂教学实践 ， 对其进行浓度思考与梳理 ， 才能使教学认识上升到理性的高度 。
第二 ， 在当今社会快速发展的背景下 ， 教师的专业修养也需要与时俱进 。 因此 ， 新课程所倡导的学生学习方式的变革 ， 教师教学方式的变革 ， 都需要教师在工作岗位上不断思索 ， 不断进步 ， 实现其专业发展 。 学校领导想方设法为教师的专业发展提供机会 ， 促进教师对自己的课堂教学进行自觉的反思与总结 ， 引导教师在理论与实践之间进行反复的“对话” ， 并将“对话”的结果以课堂教学设计的形式表达现来 ， 帮助教师整理了教学反思 ， 提升了教学理念 ， 促进教师专业的发展 。
第三 ， 关注学生现实与心灵的世界 。 每个孩子都是带着一个真实或想像的世界走进学校的 。 教学并非只是传授知识 ， 而应以陈述问题的方式介绍这些知识 ， 把它置于学生经验过程或可理解的条件或情景中 ， 使学生能在答案和问题间建立深层的联系 。 教师们关注孩子们“随身”带至学校的知识作为教学的起点 ， 目的是让每一位孩子都学有所得 。
二、教学研究
教学工作是学校各项工作的中心 ， 也是检验一个教师工作成败的关键 。 在课程改革方面坚定信念 ， 以实事求是的态度 ， 成果是显著的 。 为了课程改革的顺利进行 ， 教师们倾注了极大的热情 ， 付出了艰辛的努力 。 有耕耘必然有收获 ， 教育可以说发生可喜的变化：教师的教育观念发生了根本转变 ， 新的课程观、教学观、师生观、评价观正在形成；教师的教学方式发生了变化 ， 教师逐渐以“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；学生的学习方式发生了转变 ， 他们逐渐成为了学习的主人 ， 课堂上呈现出自主、探究、合作的良好氛围；师生关系发生了变化 ， 逐渐趋向平等、合作、互动的态势 。 积极发挥为主导作：平时认真研究教材 ， 多方参阅各种资料 ， 为求深入理解教材 ， 准确把握重难点 。 在教学活动设计时 ， 注意学生的实际情况 。 在教学活动后 ， 不断归纳总结经验教训；在教学过程中 ， 针对学生的特点 ， 师生互动教学为主 ， 不搞满堂灌 ， 以学生为主体 ， 教师为主导 ， 讲练结合 。 抓住重点 ， 突破难点；组织教师参加校内外教学活动 ， 不断汲取他人的宝贵经验 ， 提高自己的教学水平 。 自己执教一至二节公开课 ， 使自己明确了今后讲课的方向和数学课该怎么教和怎么讲；认真批改作业 ， 及时了解学生反馈的学习情况 ， 使在辅导中有的放夭 。
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