2、集体备课环节：集体备课的主要任务是教师在上课前认真学习课标 ， 研究教材、方法 ， 统一认识 ， 形成实效性、可行性的教案 ， 在备课中老师之间能针对问题展开研讨 ， 发表个人想法 ， 最后形成集体意见 ， 大家共同研究共性问题 ， 注重重点、难点的统一性 ， 注重备学生的个性情况 ， 有各组的主题教研活动记录记载自己的研讨过程 ， 在校本博客上有体现 ， 记录详细 ， 体现问题 。
3、师徒结对活动：以“师徒结对” ， 推进继续教育和校本教研 ， 发挥骨干教师的辐射作用 ， 师徒结对 ， 强弱整合 ， 优势势互补 ， 共同提高 。 教研组间上课、组内磨课中 ， 师徒结对教师发挥了巨大的优势 。 徒弟上课 ， 师傅教师们从导课、听课、磨课、评课全力以赴 。 师徒结对子活动为我校年轻教师迅速成长起来搭建更全、更快的互学平台 ， 在 。
开展主题教研活动总结3 本学期 ， 我校语文教研工作开展得如火如荼 ， 学校以外塑形象 ， 内造素质来打造学校教师队伍建设 ， 让一只拥有高水平教学水平的优秀教师为灵魂 ， 共同打造学校品牌 。 语文教研组组织40岁以下的青年教师观摩了汪秀梅老师执教的《鸟的天堂》教学实录 ， 通过观摩学习 ， 使我对汪老师精湛的教学技能由衷地佩服 。 现就这堂课以"三个扎实"进行粗浅的点评：
一、扎实进行字词的教学
《鸟的天堂》是小学四年级的一篇精读课文 ， 汪老师遵循了中年级识字特点 ， 精心设计了本文的识字教学 ， 囊括了对多音字(如"兴奋"的兴)的教学 ， 对词义的理解("自不暇接"的意思) ， 对"巢"字的生动识记及书写 ， 使学生能切实、有效地掌握了本文生字词的学习难点 ， 避免了泛泛而学 ， 也给学生独立预习留下一定空间 。
二、扎实开展朗读训练
在教学中 ， 教师以中心句"这美丽的南国的树"为切入点 ， 抓住榕树"大 ， 绿"的特点展开教学 ， 并尊重学生独特感受 ， 引导学生从重点词句中去理解 ， 体会 ， 并相机一步步指导多次朗读 ， 让生在一次次朗读中逐步加深 ， 升华自己的情感 ， 让文本的美灵动起来 ， 从而"活"在学生的心中 。
三、扎实进行语文积累
语文的学习本生就是一个积累的过程 ， 养成良好的积累习惯 ， 会让语文知识不断丰富、沉淀 。 恰好 ， 汪老师让学生在充分理解、感悟、朗读的基础上 ， 让学生对优美的语句熟读成诵 ， 同时因势利导 ， 引导学生以文本为示例 ， 学习巴金先生抓事物特点表达的方法 ， 让学生进行写话练习 。 这一教学流程自然流畅 ， 水到渠成 ， 使学生从听、说、读的训练顺利过度到了"写"的训练 ， 扎实进行了语文的"双基"训练 。
通过观摩这节精彩的课堂实录后 ， 使我充分认识到 ， 我们的语文应扎扎实实中开展 ， 因为"扎实"中会透出语文学科独特的"精彩"来 。
开展主题教研活动总结4 在本次活动中一部分的教师对教研课题的理解、把握不是很到位 。 主要表现在语言领域方面 ， 在课程活动环节的设计上 ， 在课堂语言的运用上较少提供让幼儿多开口说的机会 ， 只是一味的教师自己讲 ， 幼儿听 ， 有的教师虽有设计 ， 但效果也不好 ， 与课题目标设立的激发幼儿想说、敢说、喜欢说还有一定的距离 。
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