(出示图片，课文)
(三)、推荐的学生读课文
读完评价并注意顿号功能 。
顿号前后什么关系?(指“藻”“荇”二字)
念古文就是要读准停顿，读出节奏感 。我们全班齐读一遍，注意停顿 。
生齐读 。
(四)、读完感知(乐在何处?)：东坡为何深夜起行?
看月色在家里不能看么?
为什么找朋友?
能不能从文章里面找一个字回答?
同学来完整的回答一下这个问题，东坡为何深夜起行?
我们知道东坡“眼前见天下无一个不是好人”，他有很多朋友，为何独寻张怀民?
东坡深夜起行为的是与朋友分享“乐”，那他为何找一个被贬的人?两个人同病相怜，一把鼻涕、一把眼泪的?
来看一段资料 。(出示文字)
张怀民：1083年贬黃州，初寓居承天寺 。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人 。
现在我们知道了，东坡找张怀民真是找对了，现在我们来齐读一遍课文，仔细看看他们的乐是什么?
学生齐读课文 。
说到乐，人们总是想到“吃、喝、玩、乐”，东坡他们的快乐是什么呢?
我们具体来找一下，东坡二人看到了哪些景物 。
(五)、体味作者微妙的心境以及“闲”的含义 。
现在我们搞清楚了东坡所看到的景色，他看到的是“月色与竹柏影”，东坡看着这美景开始发感慨了：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 。”但他说的这句话我不大明白，请这个同学来帮我解释一下 。
有些不懂：“哪一夜没有月光?”下雨的晚上有么?“哪里没有竹子和松柏?”好象我们这个校园里就没有竹子啊 。这句话是不是有点逻辑问题?它是一个病句?
这句话中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它们只是一个象征——美景的象征 。(出示文字)原句=哪里没有美?只是缺少闲人罢了 。这我就明白了 。不过我还有点困惑：书上注释“闲人”是“清闲的人”的意思，也就是“没什么事做的人” 。我找了一点资料
(出示资料)
苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营 。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免 。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺 。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨 。”又有“自笑平生为口忙”之句 。
大家看，苏东坡要养活一家老小，好象很忙啊 。要开荒种地，要种黄麻桑树，还要造房子，为糊口奔忙 。他是闲人?
东坡不是闲得无聊之人，他是富有闲情雅致之人 。让我们再来读一下这篇短文 。不过这一次我希望大家能读的更好一点，在读出节奏之外，我们还需要读出什么呢?
读这篇文章要有什么样的感情 。
学生齐读课文 。
(六)、拓展延伸，培养豁达的心境：
现在让我们再来听一遍《我想去桂林》，大家边听边思考一下，老师为什么要在这节课里反复给大家听这首歌曲?这首歌与课文有什么关系?
来填两个空吧(出示题目：“桂林”=课文中的= 。)
让我们再回到开头 。什么时候我们能去“桂林”?
要不要加几个条件?用一下这个句式：只要……，就…… 。
为什么“只要你有闲心，就什么时候都能去桂林”?
美是无处不在的，只要你有闲心，就什么时候都能去桂林!现在让我们来看看现代人去得了桂林么?
(出示资料)
现代人的旅游
他们穿着为出去玩而特制的衣，戴着草帽和太阳镜，提着野餐水壶以至于急救用的药品箱等等，郑重其事地出发 。但是 。他们一路只是马不停蹄地跟着大队的人们，象竞走一样，又象要赶着去参加什么非去不可的重要会议一样，目不斜视地匆匆赶路，并不停下来留神一下周围的景色 。他们在做什么呢?难道他们这样装扮了出来一趟，只是为赶路吗?
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