第一， 要抓住人物的特征 。 人物的外貌、性格、感情各不相同 。 只有抓住观察对象的与众不同之处， 才能写出人物的个性， 才能避免“千人一面”的弊端 。
第二， 观察要细致 。 所谓细致， 不是说在观察人物时不分主次， 而是要发现观察对象与别人不同的细微之处 。 不同性格的人， 说话、做事时的表现是不同的 。 人物的一个动作， 一丝微笑， 往往带有性格化的特征 。 所以， 观察必须细致入微 。 观察得越细致、越深入， 印象就越清晰， 理解就更深刻， 描述就更具体、更生动形象 。
第三， 比较观察 。 有比较才有鉴别 。 比较的目的是求异 。 在观察时， 要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征， 即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点 。 这样， 才能使人物形象跃然纸上 。
四个星期后， 每个学生都按要求写了观察笔记 。 写作之前， 我再次强调， 描写必须突出人物特征， 不要求面面俱到 。 在我的指导下， 大多数学生的作文， 对老师的描写颇为生动逼真 。
例如某位同学， 在描写数学李老师的外貌时， 突出了老师眉毛和眼睛的特征 。 她是这样描写的：“他的眉毛非常黑， 长得像两个锐角三角形， 挺有个性 。 眼睛不大， 可很有神 。 ”她在写李老师上课时， 突出了“教学有方”的特点 。 文中写道：“每当我们上数学课时， 班上总是很活跃， 时时传出爽朗的笑声 。 最有趣的是提问 。 李老师叫同学回答问题时， 嘴角总是微微向上翘， 流露出一丝笑意 。 有的同学答错了， 一见老师的表情， 以为自己答得挺不错， 竟很得意， 就稀里糊涂地说起来， 惹得大家哄堂大笑 。 有的同学答对了， 李老师反会问上一句：‘对吗?’这个同学也就犹豫起来 。 在这种情况下， 李老师就会让同学们互相讨论， 最后他才把正确答案告诉我们 。 这样， 既能让我们认真思考、活跃思维， 又能使我们对所学的概念有了深刻的理解 。 ”这篇作文之所以写得成功， 关键是观察的细致 。
【成长中的我怎么写【精选3篇】】为了进一步调动学生写作的积极性， 巩固在观察中的收获， 我要求学生认真总结观察的过程和体会 。 盘云珍同学总结道：“我是数学课代表， 与李老师接触得多， 我不放过每一次见面的机会， 认真观察他的外貌， 我发现他的眉毛很有特色 。 他给我的主要感受就是提问时很有趣 。 所以上课时， 我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点 。 如果我不用心观察， 就无法获得具体的感受与认识， 也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来 。 ”通过这次作文， 同学们都尝到了观察的甜头， 作文时再不愁没有可写的了 。
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