1、判断形式的间接化：从判断形式看 ， 学前儿童的判断从以直接判断为主 ， 开始向间接判断发展 。直接判断 ， 主要是感知形式的判断 ， 不需要复杂的思维加工 ， 比如 ， 3岁儿童指着一个带红领巾的女孩说是“王老师的小姐姐 ， ”这是根据感知的特征来判断 ， 是真正使用概念进行的 ， 年龄较大的幼儿就会说：“王老师的女儿 。”
2、判断内容的深入化：从判断的内容来看 ， 幼儿的判断从反映事物的表面联系 ， 开始向反映事物的本质联系发展 ， 这种发展趋势和判断形式从直接向间接变化的趋势进展 。幼儿初期往往把直接观察到的物体表面现象作为因果关系 。例如 ， 对斜板上皮球滚落下来的原因 ， 3—4岁儿童认为是“(球)站不稳 ， 没有脚 。”对只有一条腿的桌子是否倒下来的现象 ， 3—4岁儿童认为“要倒 ， 是烂的 。”
【学前儿童判断和推理发展的主要表现有哪些?】3、判断根据客观化：从判断根据看 ， 幼儿从以对待生活的态度为依据 ， 开始向以客观逻辑为依据发展 。幼儿初期常常不能按照事物本身的客观逻辑进行判断和推理 ， 而是按照“游戏的逻辑”或“生活的逻辑”进行 。这种判断没有一般性原则 ， 不符合客观规律 ， 而是从自己对生活的态度出发 ， 属于“前逻辑思维’ 。例如 ， 3—4岁幼儿认为 ， 球会滚下去 ， 是因为“它不愿意呆在椅子上” 。或者是因为“猫会吃掉它” 。物体会浮是因为它们“想洗澡” 。
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