批评入门要读韦克勒 ， 美学入门要读鲍奎尔 ， 戏剧入门要读布莱希特 ， 经济入门要读凯恩斯 ， 军事入门要读《论战争》 ， 计算机入门要读比尔盖茨 。 理解资本主义应该读读布罗代尔 。 解剖学要读弗洛伊德 ， 别人读弗洛姆 。 分析小组应该读荣格 ， 现代禅宗应该读铃木大拙 ， 认知人类应该读列维-斯特劳斯 。 伤后读毛姆 ， 骄傲读惠特曼 。 沮丧时读川端康成 ， 孤独时读罗宾逊 。 读维特根斯坦是为了理清思路 ， 读波普尔是为了智力训练 。 神秘地读胡塞尔 ， 清晰地读德里达 。 如果要读世界上第七遍相对论 ， 爱因斯坦说:只有六个人知道 。 如果你不满意 ， 你应该读霍金 。 如果你想努力成为一名作家 ， 你应该读读《百年孤独》 。 结论有两个:一个是“我可以这样写” ， 一个是“算了 ， 老马一个人去吧” 。 与女学生交谈时 ， 以谈简爱为宜 。 如果她不知道 ， 就和她聊聊 ， 表示一下好感；和年轻人说话 ， 应该说希罗多德 。 这是展示你博学的唯一机会 。 三岁要鹦鹉学舌ABC七岁时 ， 你应该读《数码宝贝》；十岁时 ， 你应该读《哈利·波特:丧钟为谁而鸣》；三十岁时 ， 你应该读《存在与虚无》；四十岁时 ， 你应该读读《查泰莱夫人的情人》；五十岁时 ， 你应该读《战争与和平》；六十岁时 ， 你应该读《追忆似水年华》；七十岁的时候 。
我的语文老师是我最喜欢的老师之一 。
去年因为原语文老师有事请假 ， 语文课一直拖不下去 ， 学校给我们招了新老师 。
那天早上 ， 我们班正在上自习课 ， 突然门吱嘎一声 ， 全班同学的目光齐刷刷地转向门口 ， 一个陌生的女老师走了进来 。 这位老师个子不高 ， 扎着马尾辫 ， 马尾辫两边夹着一个粉色的夹子 ， 笑着看着我们 。 她跟临时照顾我们的你老师小声说了几句 。 你的老师走了 ， 她留下了 。 我们脸上都有困惑的表情 ， 心里都在想:她是我们的新语文老师吗？
这个谜直到晚上自学才解开 。 她慢慢走上讲台 ， 站在讲桌前 ， 右手拿起一支粉笔 ， 做了自我介绍 ， 用粉笔在黑板上写了两个大而工整的字“杨萍” 。 这是她的名字 。 她笑着说:“你可以叫我杨老师 。 以后我们一起学中文 。 ”
我们发现杨老师有两个特点:大声写和大声说 。 当我们奇怪地问老师为什么时 ， 她自豪地回答:“声音很大 ， 让学生听得很清楚；大词能让学生看清楚 。 我们的座位不是按人头排的 ， 让后面的同学听得见 ， 看得见 。 ”然后她开心地笑了 。
和杨老师相处这么久 ， 她的教学方法慢慢影响了我们 。 她讲课的时候 ， 有一个习惯就是用手帮我们理解问题 。 当我们遇到不懂的事情 ， 她会举个例子 ， 配合动作 ， 让我们更形象直观的理解 。
以我们今天的作文课为例 。 她站在讲桌前 ， 打着手势 ， 和我们分析着作文 ， 谈论着范文忠 ， “他总是习惯在空中挥挥手 ， 然后就不住地方了……”杨老师马上举手 ， 手指在空中指了指 ， 画了一个圈 ， 我们立刻心领神会 。
这是我们的语文老师 。 她有很多不同的地方 ， 需要我们慢慢观察 。
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