3.老师总结评价:双方可以用简短的语言表达观点 ， 注意礼貌用语 ， 为我们的辩论开了个好头 。 让我们就双方的观点进行自由辩论 。
4.双方互相质疑 ， 自由辩论 。
(1)正反双方都以大量事实作为论据 ， 互相寻找漏洞进行有力反击 ， 可随时由双方的防守朋友补充 。
⑵教师及时给予指导:科技的发展带来了一些弊端 ， 那么能否让科技的步伐停滞不前？
(3)双方辩论 ， 扩大话题 。
5.双方总结了各自的观点:
这种语言需要精炼和(合理的)推理清楚 。
四.回顾和总结以提高认识
1.双方辩论结束后 ， 主持人应对整个辩论过程进行总结 ， 吸收双方的合理意见 ， 陈述自己对问题的看法 ， 并请老师进行点评 。
2.教师应在主持人总结的基础上给予更全面的评价指导 。
首先 ， 帮助学生全面正确地分析争论的问题和双方的原因 ， 并指出正确的理解方法和结论 。 老师也可以建议学生继续学习讨论 ， 推荐读物 。
第二 ， 评价各组学生在辩论中的表现 。 指出哪些学生态度最积极 ， 哪些学生提出的论据最有说服力 ， 哪些学生反应最迅速 ， 哪些学生语言最严谨 ， 表达最清晰 ， 哪些学生能最有力地发现对方的问题和反驳 。
第三 ， 指出辩论过程中存在的问题 ， 并告诉学生一些组织辩论的方法和进行辩论的常识 。
3.选择“最佳辩手”
4.老师总结:
科学技术的发展是有很大的优势还是劣势 ， 这是一个很难争论的话题 。 恩格斯说:“我们不应该过于陶醉于最自然的胜利 ， 因为每一次这样的胜利自然都会给我们复仇 。 ”是的 ， “科技进步是一把双刃剑” 。 学生可以根据事实大胆辩论 ， 在辩论中从不同的角度看待问题 。 对科技发展的负面影响取决于我们如何看待 。 我们人类有什么目的 ， 我们采用什么方式来发展和利用科学技术？既然我们有能力发展先进技术 ， 掌握和控制它就一定会实现 。 我相信总有一天科学技术会更好地为我们服务 。
第二课时(作业指导)
首先 ， 引入对话来激发学生写作业的欲望
我们每个同学都有一个多彩的世界 ， 那就是你们多彩的生活 。 在你如画的童年里 ， 你每天都在生活的海洋里游泳 ， 感受生活 ， 体验生活 。 今天 ， 让我们的思绪驰骋 ， 从记忆中寻找最精彩的人生场景 ， 让我们一起分享那些令人印象深刻的人和难忘的事…
第二 ， 拓展思路
1.看你最近的日记和读书笔记 ， 多看几遍你最感兴趣、最满意的作品；把你想说的话简要记录下来 。
2.学生交流 ， 根据学生的发言 ， 老师总结板书(可能有以下几种情况)
已经做了─ ─
听到─ ─
看到了─ ─
想到─ ─
第三 ， 自由交流 ， 导致需求
1.小组讲述 ， 老师引导学生有条不紊的构思和讲述 。
(小组交流 ， 老师检查 。 )
2.班级交流 。
点名 。
明确要求:每个人都要注意倾听 。 他讲完后 ， 你可以礼貌地举手提问你不明白的地方 ， 也可以在台上就他的言论提出你的建议和意见 。
在学生评价的过程中 ， 画出作业的要求:(具体写出你想说的意思 ， 让句子流畅 ， 在作业中表达自己的真实感受 。 )
写东西:过程具体 ， 融入感情
写人:案例典型 ， 真情实感
写景:抓住特色融入真情
第四 ， 引导练习 。
1.同学们 ， 你们的故事很精彩 。 现在 ， 你可以用笔描述它 。 写之前 ， 先看作业要求 。
2.点名读题 ， 指导考试 。
3.学生可以自由写作 。 先写完的同学可以去自己喜欢的同学那里看他的代表作 ， 也可以把自己的作品读给你的好朋友听 。
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