第三单元六年级第二册语文作文教案

第三单元六年级第二册语文作文教案
教学目标:
1.将口语交流与作业指导紧密结合, 营造轻松自由的口语交流环境, 通过师生相互讲述自己的理想和背后的故事, 不断培养学生的倾听、应对和表达能力, 帮助学生树立良好的理想观 。
2.在口头交流的基础上做作业, 表达内心真实的体验, 感受作业的乐趣 。
3.尽量前后照应 。
教学默认值:
首先, 为什么理想应该是惊人的——想想我的未来(6分钟)
1.切入主题:(课前板书:我的理想)同学们, 在重庆, 有一个著名的诗人叫流沙河, 他曾经写过这样一首诗:
理想是石头, 敲出火花;
理想是火, 点燃熄灭的灯;
【第三单元六年级第二册语文作文教案】理想是一盏灯, 照亮黑夜的道路;
理想是通往黎明明的路 。
……
理想情况下, 它是指引船只的指南针;
理想是一艘船, 它会带你出海远航 。
但理想有时是海与天亲吻的弧线,
遥不可及, 折磨着你的进取之心 。
……
理想开花, 桃李应结甜果;
理想的出芽, 榆树和杨树会有很强的遮荫 。
请带上理想的马, 挥鞭从这里出发 。
春天就在路上, 阳光明媚 。
听完这首诗, 你有什么想说的吗?(生来自由)
(设计意图:激发兴趣, 唤起学生对理想的向往, 形成谈论理想的欲望 。 )
2.师生谈理想:是的, 理想不仅仅是一个美好的名词, 更是通过奋斗可以达到的目标和志向 。 俗话说:“人无志气不立 。 ”那么, 你的理想是什么?(板书:是什么?谁愿意先和我们分享一下你的理想?(畅谈自己的理想, 尽可能多的和人交谈 。 )
(设计意图:在诗歌的引导下, 学生的情绪被迅速激活, 不知不觉已经进入课堂学习状态, 头脑中必须不断追问自己的理想是什么?这是学生倾吐观点的最好时机 。 在这个过程中, 可以引导学生的理想取向有益于他人 。 )
其次, 理想背后有很多故事——真实、具体、动人(10分钟)
1.同桌互相讲自己理想背后的故事, 然后小组推荐5-7个人讲 。
2.老师:其实理想不是一成不变的, 可能会随着年龄变化 。 想听听老师的理想?我在农村度过了童年 。 有一段时间, 我迷上了绘本, 但是因为家里穷, 父母给我买不起 。 每次去十几里外的镇上的商店, 看到女售货员阿姨坐在柜台后面津津有味地看那些绘本, 我都会羡慕 。 那时候, 他悄悄定下了人生的第一个理想——长大后在商场做图书销售员, 每天看绘本 。 虽然今天看起来很幼稚, 但这个理想陪伴我走过了美好的童年!考上学校后, 因为喜欢文学, 他树立了成为作家的远大志向;工作后, 我慢慢稳定自己的理想——你猜怎么着?做一个学生喜欢的老师 。 孩子, 不管你有什么样的理想, 我觉得每个理想背后都应该有一定的原因(为什么)或者一个小故事 。 让我们仔细听 。 为什么要树立这样的理想?
(设计意图:在学生叙述的基础上, 教师的理想和学生的自然对话会引导学生感受两点:一是理想可以改变;第二, 每个人的理想背后都会有故事或道理 。 )
第三, 如果你想雄心勃勃, 你必须努力——写一个美丽的篇章(4分钟)
1、一个理想, 是一个故事, 会有一个幸福的期待!有人说:理想是为了追逐, 不是为了思考 。 为了实现理想, 很多人为之努力, 终于成功了!请看屏幕:(展示高尔基和刘翔的成功案例 。 )要实现理想应该怎么做?(板书:怎么做?)
2.学生们谈论为他们的理想做些什么 。 (3-4人)

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