六年级上册语文第四单元作文教案
对练习内容的解释
吴老师:老师们， 首先我们来看一下这个练习的内容 。
在口头交流的基础上， 可以写自己经历过的或者从其他渠道了解到的自我保护， 也可以写鲁滨逊漂流记的感受 。 写完后可以修改作业里不合适的地方， 或者和同学交换 。
吴老师:老师们， 看完作业， 让我们试着分析一下作业揭示了什么信息 。
1.在这次作业中， 我们安排了两个内容， 并要求我们选择其中一个来指导作业 。
可以写自己经历过的或者从其他来源学到的自我保护， 也可以写鲁滨逊漂流记的感受 。
2.两个主题的相似之处:
第二个作业， 一个是写一些关于自我保护的东西， 一个是写《鲁滨逊漂流记》， 学生可以选择 。 但是， 要注意一点 。 虽然体裁不同， 但主题是一样的 。 都是讲“学会生存” 。
写完后修改作业中不合适的地方， 或者和同学交流 。
3.两个主题之间的差异:
写自己经历过的或者从其他渠道学到的自我保护， 是一种直接的叙述 。 结合口头交流， 写点自我保护的东西应该不难 。
写作和阅读《鲁滨逊漂流记》的感受， 就是阅读后的感受 。 用感觉描述自己的人生经历 。 阅读后， 重点是感觉， 能够与自己生活的现实联系起来， 语言真实自然， 避免表达确定的感觉
吴老师:老师们， 这个作业的教学目标是什么？
1.鼓励学生珍爱生命， 学会生存， 有能力保护自己 。 能够清楚的解释自己所看到的， 听到的， 读到的， 表达自己的观点 。
【六年级上册语文第四单元作文教案】2.能够倾听他人， 自然地与他人交流 。
3.激发学生表达真实感受的欲望， 能够把事情和感受写清楚， 和同学一起改作业 。
4.我会写一个我亲身经历的自我保护的故事， 写故事的细节 。
准备备课
青年教师朋友:教学前要做哪些准备？
吴老师:教学前， 我们可以做好以下准备:
1.对作业知识点的理解:
如何具体写一件事
如何描述你独特经历的细节
后感觉写作
2.关于口语交际课:
这次口语交流的题目是“学会生存” 。 一是引导学生学会生存， 学会自我保护的能力；第二， 通过这样的交流和讨论， 可以培养学生通过列举事实来表达自己的观点 。 通过教授这组课文， 教师可以有意识地引导学生讨论汤姆·索亚为什么能走出洞穴， 罗宾逊为什么能生活在岛上， 让学生对学习生存和自我保护有一个感性的认识， 为这次口语交流活动做好准备 。
建议教师注意以下三个关键环节:
1.要求学生做好充分准备 。 充分的准备是开展这项活动的关键 。 让学生通过报纸、电视等媒体以及身边的现实生活积累关于自我保护的事件， 对自我保护有一个清晰的认识 。
2.组织沟通时， 重点引导学生沟通可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？
根据学生交流情况， 老师帮助梳理， 让交流更有条理， 更深入:
自然灾害:地震、洪水、天然气和热力...
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