(二)以提高学生学习语文的兴趣为突破口 ， 经常在课堂上开展小组竞赛活动 ， 课外阅读竞赛活动 ， 成语故事会等 ， 让积极探究、争辩 ， 充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势 ， 让学生自觉参与到课堂教学的全过程 ， 从而优化课堂教学 ， 提高教学质量 。
【六年级作文教学总结】(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设 。 在每节课上课前 ， 我都比较注重学生课堂常规的培养和检查 ， 如果没有按我的要求做好课前准备工作 ， 我一般都不急着开始上课 ， 我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好 。 通过狠抓班风学风的建设 ， 以良好的班风学风 ， 推动课堂教学质量的进一步提高 。
通过以上几个方面的努力 ， 我所任教班的语文成绩 ， 在考试中取得了比较满意的成绩 ， 教学质量也达到了要求 。 今后 ， 还要坚持不懈地搞好教育教学工作 ， 精益求精 ， 大胆创新 ， 积累丰富的经验 。
五、不足及今后努力的方向
经过一个学期的努力 ， 期末考就是一种考验 。 无论成绩高低 ， 都体现了我在这学期的教学成果 。 我明白到这并不是最重要的 ， 重要的是在本学期后如何自我提高 ， 如何共同提高学生的语文水平 。 因此 ， 无论怎样辛苦 ， 我都会继续努力 ， 多问 ， 多想 ， 多向前辈学习 ， 争取进步 。
六年级作文教学总结【二】
作文是学生语文综合素质的体现 ， 六年级作为小学向中学过度的年级 ， 如何做好小学作文和中学作文的有效衔接 ， 使学生的作文水平稳步提高 ， 是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的 。 下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的 。
一、摸清学生基本情况
六年级的学生写作有了一定的基础 ， 几年下来 ， 存在的问题也多了 。 最常犯的错误就是作文偏题或离题 ， 另一个常见的毛病是文笔不好 ， 词语不够 ， 想象力不丰富 。
如何解决以上这些问题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的 ， 需要平时的教学积累 。
二、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师 ， 是推动学习活动的内部动力 。 在作文教学时一定要让学生体验成功 ， 树立自信 ， 调动写作积极性 。 我的做法有以下几点：
一是让学生有说的欲望 。 学生有了说的欲望才能做到我口抒我心 ， 我笔抒我口 。 教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程 。
二是不让一个学生在写作时头痛 。 学生的个体差异性是无法改变的 ， 这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人 ， 尤其是后进生 。 我的做法是 ， 让他们从一句话作文开始 ， 再到两句话、三句话……逐步完善 。
三是对农村的学生要用切合实际的命题 。 农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇 。 所以 ， 在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色 ， 紧扣 “农”字出题 ， 写出农村的特色 。 农村的人和事 ， 素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等 。 这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事 。
四是开展丰富多样的交流活动 。 有时我朗读学生的优秀片段或作文 ， 有时请学生上台来自己放声朗读 ， 有时要求各组分别围成一圈 ， 每个人都选读一至两篇自己的得意之作 ， 其他组员听评其作文的长处和短处 。 在同学热烈的掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中 ， 学生逐步树立起作文的自信心 ， 人人都觉得自己行 。
五是鼓励写作 ， 推荐发表 。 我通常是利用学习园地 ， 把选好的文章张贴到学习园地上 ， 让同学们利用课间阅读、欣赏 ， 然后让每位学生写出各自的感想、体会 ， 指出其优点和不足之处 。 其次是指导并鼓励学生积极投稿 。 我让学生参加学校的红领巾广播站的作文征集 ， 有优秀的作品还推荐投到《少年时代》、《语文课内外》等报刊 。
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