通过这种活动 ， 教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能 ， 促进学生素质提高 ， 使他们成为社会所需要的人 。 下面是小编帮大家整理的小学生六年级想象作文教学 ， 希望大家喜欢 。
一、感悟想象
1．设置悬念 ， 激发情趣
词语碰碰对：
教师：同学们 ， 咱们先来做个互动游戏 ， 叫“词语碰碰对” 。 我出一个词 ， 你们给它对上一个表示用途的词 。 比如 ， 我说床 ， 你们对睡觉 。 咱们开始吧 。
教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）
教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？
（学生发表意见）
教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？
（板书：胡思乱想）
教师：真有人用洗衣机洗土豆 ， 这里还有一个有趣的故事呢！
四川的一位农民买回洗衣机后 ， 他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似 ， 就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯 。 这就超出了洗衣机原有设计的使用范围 ， 所以他的洗衣机经常出现故障 ， 需要修理 。 海尔公司得知这一信息后 ， 并没有一笑了之 ， 立即组织技术攻关 ， 生产出了多用途洗衣机 ， 投放农村市场 ， 农民竞相购买 。 这给消费者带来方便 ， 也给自己带来无限商机 。
听完这个故事 ， 你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？
（换板书：奇思妙想）
2．调动积累 ， 丰富表象
回忆想象佳作：
教师：有一首你们很熟悉的古诗 ， 就是奇思妙想的佳作 。
（出示：《望庐山瀑布》 。 诵读）
教师：诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象？诵读最后两句 。 我建议你们用诵读古诗的语气来读 。 （教师示范）
（出示：《夹竹桃》片段）
教师：请同学们快速地浏览一下 。
（点红“参差”）
教师：这个词你们见过吗？怎么读？（请同学们都读两遍）
谁愿意给大家读读这段话？（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与 ， 可以跟着他默读 ， 可以小声跟他读 ， 也可以闭上眼睛听他读 。
（配乐朗读）
教师：喜欢这段话吗？最喜欢哪里？（点红学生喜欢的语句再读）
二、体验想象
1．出示“夏天”的画面
学生表达自己的想象 。 教师据情点拨、评价 。 如 ， 有植物 ， 有动物 ， 有运输工具 ， 有静态的 ， 有动态的 ， 想象很丰富 。
2．头脑风暴
（1）出示：“圆”的画面 。
教师：这是一个圆 ， 你们联想到什么？
（2）出示：“书”的图片 。
教师：你们联想到什么？
（3）小组竞赛 。
教师：下面我们开展小组竞赛 ， 这有一幅图 ， （出示影子图）比一比哪个组想得多 ， 想得新颖 。
（小组汇报交流）
三、总结想象
教师：刚才咱们都是围绕什么做的“热身活动”？
（板书：想象）
教师：你们怎么看“想象”？试着把你对“想象”的认识、体会用类似格言警句的格式表达出来 。
（学生发言）
教师：咱们看看科学家们是怎么说的 。
（出示：科学家的话文字片 ， 男女生各读一句）
教师：这是科学家的理论 。 你们的认识和科学家一样高 。
法国科学幻想小说家凡尔纳 ， 很早就在他的小说里幻想有一种可以在水下航行的船 。 这幻想启发了科学家 ， 他们潜心研究 ， 不断克服设计中碰到的种种困难 ， 果然造出了潜水艇 。 凡尔纳在小说中幻想的飞机、导弹、坦克也都一一成为现实 。
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