初三作文教学要点
初三作文教学的重点是什么？以下是边肖为你整理的资料 。 欢迎阅读 。
新《语文课程标准》在课程目标中明确提出了以下阶段性目标:关注周边事物， 乐于用文字表达， 增强作业的自信心； 。 能非正式的写下信息， 感受， 想象 。
关注你觉得新奇有趣或者印象最深、触动最大的内容；尽量使用自己平时积累的语言材料， 尤其是新鲜的词汇 。 这些目标可以用一句话概括为初三作文教学:激发学生的写作兴趣和欲望， 引导学生学会如何写作文 。
初三是作文的初级阶段 。 学生刚进入写作门槛， 对写作的要求比低年级高 。 很多同学怕写， 觉得无从下手 。 俗话说， “兴趣是最好的老师” 。 只有激发学生的写作兴趣， 促使他们自发自觉地练习写作， 才能更快更好地提高写作水平 。 在我看来， 激发学生写作兴趣的主要方法有三种:
首先， 培养学生的观察能力
观察是人认识事物的第一步 。 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识， 无疑对他们来说是很难描述和评论的 。 对于初三的小学生来说， 认识世界的主要途径是观察 。 只有亲身触摸事物， 仔细观察事物， 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料， 只有在写作的时候才有东西可写， 写出来的文章才更真实、生动 。
因此， 作文教学应注重培养学生的观察能力， 引导学生成为生活中有爱心的人 。 比如， 在学习描述一个水果的时候， 可以学习文本石榴 。
让学生看关于石榴园的信息图片， 让学生对石榴的生长过程和场景有直观的了解， 对石榴花的颜色、形状、石榴籽的形状等有感性的认识 。 ， 并拿出实物让学生观察， 品味， 加深印象 。 这不仅有利于学生理解课文， 还能使学生掌握微妙地描述一种水果的方法 。 说到正式写作， 更容易让学生拿出自己喜欢的水果， 让他们说说应该观察哪些方面 。 这时， 教师要趁热打铁， 引导学生依次观察和了解水果的形状、颜色、味道和食用方法 。 激发学生的观察兴趣， 让他们明白观察的重要性， 逐渐养成细心观察的好习惯 。 通过观察， 学生积累了大量的材料， 写一篇作文不会很难 。
第二， 激发学生的想象力
丰富的想象力是写好作文取之不尽的源泉 。 在作文教学中， 除了培养学生的观察能力， 激发学生的想象思维也很重要 。 在教学过程中， 教师应经常创设情境， 激发学生的想象力， 激发他们的想象力和思维， 培养他们的想象力和创造力 。 比如练习7， 用玩具写童话， 老师可以用课件展示很多可爱的玩具和动画来引起学生的兴趣 。
让学生合作建立关系， 为一些玩具编故事和对话...学生在合作交流中相互启发， 相互补充， 从而丰富自己的想象力， 使之更加生动， 直至写出完整的童话 。 在这种情况下， 学生获得了独立学习和充分表达自己的机会， 并有了自由想象的空间 。 想象力的思考被触发和锻炼， 写作兴趣也提高了， 写出来的作文更加充实生动 。
第三， 鼓励学生独立积累语言
“不积步， 达不到千里 。 ”只有积累了量， 才能导致质的提高 。 没有大量的语言积累， 学生就写不好作文 。 然而， 大部分初三学生缺乏自我意识 。 只有不断的鼓励和监督， 才能帮助他们积累语言， 提高语言储备 。 可以安排学生每天提取好的单词和句子， 并定期检查 。 课后给学生介绍一些名人名言， 古诗， 儿童诗， 请他们好好读， 学会用 。
在小组课、体育活动课和放心课期间， 开展有趣有益的活动， 如阅读交流会、阅读竞赛、文学知识竞赛和成语接龙， 以提高学生积累的兴趣和热情， 加深他们对语言本身及其应用的印象 。 除了让学生多做课外阅读， 还应该督促学生养成良好的自觉学习习惯， 从生活中学习， 积累， 引导学生掌握更多的学习方法 。
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