浅谈高三作文教学方法
作文教学是语文教学的重要组成部分， 其有效性和质量是素质教育最直观的“镜子” 。 以下是边肖为大家收集的初三作文教学方法的简单介绍 。 欢迎阅读 。
现在从以下几个方面， 谈谈自己的理解
首先， 尊重学生的主体地位， 激发他们的写作兴趣
“既有趣又轻松， 而且永远不会累 。 ”兴趣是治疗恐惧的良药 。 通过各种方式激发学生的写作兴趣， 可以使学生快速进入角色， 克服写作的“恐惧症” 。
1.创设写作情境， 激发学生写作兴趣 。 学生学习作文最大的问题是“没什么可写的” 。 老师必须引导学生一步一步地解决这个问题 。 为学生创设写作情境， 如预先安排学生观察某一特定场景， 或参加某项活动， 或描述自己熟悉的人， 让学生有话可说， 轻松完成作文 。 其中， 生动幽默的介绍或猜测是激发学生写作兴趣的有效途径 。 比如在请学生写一种果之前， 我设计了这样一个小故事:“有一天， 唐僧的四个师徒来到火焰山， 又热又渴 。 但是行李里只有一个苹果 。 怎么分？唐僧建议， 谁详细描述苹果的特性， 谁就属于他们 。 (拿出一个苹果)问:“同学们， 要不要吃这个苹果？“这样， 学生就会把自己放在这个特定的情境中， 兴趣自然就被激发出来了 。 其次， 在命题写作中， 除了实用性和启发性之外， 还要遵循“由易到难， 由小到大”的规律 。 比如你写同一个节日的街景， 可以把“快乐的人”和“美丽的路灯”这样的小题目分开， 让学生克服“写不出来”的困难 。
2.寓教于乐， 培养学生的写作兴趣 。 作文讲课和评价要生动、新颖、多样， 让学生在轻松的环境中明白什么是好， 什么是错 。 一个是生动 。 坚持让学生从例子中理解写作规律 。 对于学生作品中常见和典型的错误， 如夸张的描述、荒谬的想象、张观·戴笠使用的词语， 学生可以通过生动的阅读知道错误在哪里 。 第二， 新鲜感 。 注意选择趣味性强、特色丰富、符合教学要求的文章或习题， 力求激发学生的理解并从中获得启发 。 有一次给学生读《读者文摘》里的妈妈 。 这篇短文只写了老式母亲的“好”， 而没有写她生活中的一些“缺点” 。 张文来自孩子们的眼睛， 他的作品非常幽默有趣 。 这篇范文让学生明白了一个道理:材料的选择必须新颖、生动、有特色 。 第三， 多样性 。 多种形式的评价可以避免单调重复带来的厌烦， 提高学生的学习兴趣 。 注意综合评价、重点评价、个别评价的差异， 针对不同阶段、不同对象、不同问题进行有针对性的分析评价， 帮助学生发现自己的弱点和兴奋之处 。
3.教和学都应该保持学生对写作的兴趣 。 首先， 我们应该建立良好的师生关系 。 这是保持学生学习兴趣的外部条件 。 要让学生喜欢作文， 首先学生要热爱教作文的老师 。 可以给学生作文题目如“老师， 请到我家来”、“给老师的信”、“和老师耳语”， 既让学生练习写作， 又拉近了师生之间的距离 。 第二， 让学生参与教学， 充分发挥学生的主观能动性， 提高学习兴趣 。 比如作文考试的训练， 有时候可以把命题写在黑板上， 让学生先充分表达自己的观点， 然后老师总结 。 有时会在课堂上分析讲解试题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素， 然后拟定一个命题， 让学生在课堂上练习， 鼓励学生发表意见， 允许争论 。 第三， 要尊重学生的劳动成果 。 作文评价对学生的写作起着鼓励、引导和纠正的作用 。 老师要及时批改作文， 让学生及时了解老师对自己作文的评价 。 有时候， 哪怕是一个小小的肯定， 几个关键的符号就能让学生对自己的作文产生兴奋和热情 。 第四， 让学生体验成功的喜悦 。 学生的优秀作品将作为范文进行评论和展示， 或者推荐给相关报刊发表， 让他们有机会展示自己的写作能力， 让作者在全班面前讲述写这篇作文的经历 。 身边同学的成功， 带来的是喜悦、鼓励和写作的欲望 。
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