初三作文教学要求
初三作文要求学生投身生活，观察生活，写下生活中的人物、美景和日常生活中听到听到的事情，自由地写下自己的真实感受 。 本文探讨了初三作文教学的要求，供教师参考 。
目前，作文教学仍然是语文教学中的一个大问题，但许多学生在听写作文时感到头疼 。 一些小学毕业班的学生为了应付考试而背作业，一些学生自己编故事来完成任务，一些学生甚至把它抄在作文指导书中...学生对作文不感兴趣，作文质量更不好讲 。 主要原因是教师忽视了初三作文的教学 。 那么如何做好初三作文教学呢？俗话说，“兴趣是最好的老师 。 ”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地练习写作，才能更快更好地提高学生的写作水平 。
指导学生注意周围的事物，让他们乐于用文字表达，增强作业的自信心，鼓励他们非正式地写下自己的经历、感受和想象，注意自己觉得新奇有趣或印象最深刻、触动最大的内容；尽量使用自己平时积累的语言材料，尤其是新鲜的词汇 。 这些目标可以用一句话概括为初三作文教学:激发学生的写作兴趣和欲望，引导学生学会写作 。 在我看来，激发学生写作兴趣的方法有三种 。
【初三作文教学要求】首先，培养学生的观察能力
观察是人认识事物的第一步 。 对于初三学生来说，认识世界的主要途径是观察 。 只有亲自触摸事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，只有在写作的时候才有东西可写，写出来的文章才更真实、生动 。 因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生成为生活中有爱心的人 。 比如学习描述一种水果(苹果)，可以让学生观看关于苹果园的信息图片，让学生对苹果的生长过程和场景有直观的了解，对苹果花的颜色和形状有感性的认识，拿出实物让学生观察品尝，加深印象 。 这不仅使学生对苹果有了更深的理解，也使学生掌握了描述一种水果的方法 。 写作时，让学生拿出自己喜欢的水果，让他们说说应该观察哪些方面 。 写作更容易 。 这时，教师要趁热打铁，引导学生依次观察和了解水果的形状、颜色、味道和食用方法 。 激发学生的观察兴趣，让他们明白观察的重要性，逐渐养成细心观察的好习惯 。 学生通过观察积累了很多材料，写一篇作文不会很难 。
其次，激发学生的想象力
丰富的想象力是写好作文取之不尽的源泉 。 在作文教学中，除了培养学生的观察能力，激发学生的想象思维也很重要 。 在教学过程中，教师应经常创设情境，激发学生的想象力，激发他们的想象力和思维，培养他们的想象力和创造力 。 比如练习7“用几只动物写童话”，老师可以利用课件展示许多可爱的动物和动画来引起学生的兴趣，让学生互相合作建立关系，编故事，为一些动物编对话……学生在合作交流中相互启发，相互补充，让自己的想象力更加充实生动，直到写成一个完整的童话 。 在这种情况下，学生获得了自主学习和充分表达的机会，并有了自由的想象空间 。 激发和锻炼想象思维，提高写作兴趣，使书面作文更加充实生动 。
第三，鼓励学生积累语言
量的积累只有在读写如神的情况下才能导致质量的提高 。 没有大量的语言积累，学生就写不好作文 。 然而，大部分初三学生缺乏自我意识 。 只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言储备 。 可以安排学生每天提取好的单词和句子，并定期检查 。 课后给学生介绍一些名人名言，古诗，儿童诗，请他们好好读，学会用 。 除了让学生多做课外阅读，还应该督促学生养成良好的自觉学习习惯，从生活中学习，积累，引导学生掌握更多的学习方法 。 比如从网上查资料，做实验，咨询别人，旅游或外出时观察记录等 。 ，这不仅丰富了学生的知识，而且有助于他们获得真实生动、记忆深刻的材料 。 这样，经过长期的积累和内化，学生写作的语言数据库会不断丰富和完善，写作中遇到的障碍会大大减少，作文也会生动起来 。
