高二第二篇作文点评教案
这是一片滚圆的野地 ， 灌木茂密 ， 灌木上长着大小不一的鲜红色浆果 。 一天 ， 三个年轻人路过 ， 被满天星斗的浆果吸引住了 。 他们一致认为 ， 从路的起点到终点 ， 每个人都会摘一个浆果 ， 看谁摘的最大 。 当然每个人只能有一次挑的机会 ， 只能一直往前走 ， 不能回头 。
如果你是年轻人中的一员 ， 你如何挑选一个更大的浆果？这段旅程对你的人生有什么启示？请以《生命之路上的贝里》为题 ， 写一篇记叙与讨论相结合的文章 。
培训重点
在具体场景的假设中 ， 表现出个性化的描述能力
从具体事例中找到最佳角度并精确提炼哲学的能力
个性化构图设计的定位
情境描述的个性化——不同的人格特征会有不同的情境想象；不同的场景想象不同的采摘体验 。
理解哲学的个性化——不同的摘法 ， 有不同的人格特征 ， 启示当然也有不同的体验 。
通过在这种作文情境中的模拟体验 ， 学生可以开拓广阔的思维空间 ， 认识到一篇作文的选题和立意可以是多角度、多面、多色彩、多情感、多风格的…
课堂教学中的场景想象
根据学生的写作实践 ， 不同性格的学生在这片浆果林里的表现有明显的差异 。 急躁冷静 ， 轻率谨慎；冲动冷静；柔软果断；悲观乐观；担心并发誓...让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理 ， 他们一定会有不同的风格 ， 展现自己的个性 。 课堂气氛会很活跃 ， 很开放 。 在各种采摘体验中 ， 引导学生思考此类体验所蕴含的道理 ， 必须是多角度、多层次的 ， 学生思考的空间必须是广阔的、广阔的 。
在采摘的体验中欣赏哲学 ， 在欣赏的哲学中体会人生 。
评论内容
(先回忆作文题)
[简介]
刚刚看了同学的作文《人生路上的贝里》 。 欣赏学生的作品 ， 想象学生在浆果林里的表演 ， 不是欢快 ， 就是茫然；或平静 ， 或轻率；或者果断果断果断 ， 或者犹豫不决的采摘场景 ， 让老师仿佛在这片浆果森林中徜徉 ， 被大大小小的浆果吸引和诱惑；一颗悸动的心会让你犹豫 ， 让你惊喜 ， 让你后悔...简而言之 ， 老师的心为学生比赛的最终结果而高高挂起 ， 也很累...
的确 ， 在这样一条漫长而曲折的道路上 ， 要从这么多不为人知的浆果中挑出最大最喜欢的浆果真的很难 ， 而且只有一次机会 ， 没有回头路 。
我们究竟应该如何选择才能获胜？
我们再回到作文 ， 看看我聪明的同学是怎么挑的 。
[提货经验介绍]
还记得吗？看了大家的作文 ， 老师最喜欢的一句话是:同学的创造力让我惊叹！这次也是 。 聪明的学生写了一篇带有小游戏性质的作文 ， 如此丰富多彩 ， 有趣 ， 富有个性 。
现在请以前三人和后三排为一组 ， 互相介绍各自的采摘方法 。 然后每组选出最有个性的同学的挑选方法 ， 念给大家听 。 让我们看看谁是最理性的采摘方法 ， 谁是最简单的采摘方法 ， 谁是最灵活的采摘方法 ， 谁是最果断的采摘方法 ， 等等 。 还有很多很多其他的 ， 学生自己给他们起的名字 。
给每个人几分钟时间阅读和选择 。 当然 ， 老师更喜欢志愿表演 。
(放一张幻灯片:我在浆果林 ， 不久之后 ， 请同学们发言)
当学生们充分展示时 ， 老师评价了几个摘录:
最幸运的选择:翟肖春:我翻了一个大跟头 ， 抓住了一个大浆果 。 亲吻幸运之神后意外获胜 。
最聪明的选择 ， 范:我在犹豫中想到了老师的教导 ， 靠课堂知识取胜 。
(范对老师的信任真的感动了我好久 。 同时也感受到了老师所肩负的重任 。 )
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