孩子有坏情绪该如何疏导？坏情绪会导致“坏”行为 ， 家长怎么疏导？面对孩子的坏情绪 ， 家长用什么方法解决呢？
“呜哇哇哇哇……”乐乐妈妈无奈地看着乐乐在幼儿园的操场地上翻滚大哭 。 周围玩耍的小朋友们都习以为常 ， 熟练地绕开了这个“熊孩子” ， 纷纷喊着：“老师 ， 乐乐又发脾气了！”
虽然倍感丢人 ， 乐乐妈妈却苦于没有任何办法可以快速地处理这样的情况 ， 尽管它已经发生不下百次 。
乐乐是典型的不懂得表达自己情绪的谱系孩子 。 4岁被诊断为中度自闭症的他 ， 只能够讲简单的两三个字 ， 但能够充分表达自己的需求 。 不发脾气时 ， 他是一个温和内向的小男孩 ， 可情绪一上来 ， 在表达不成的挫败下他就变成了另一个人——躺到在地 ， 滚来滚去嗷嗷大嚎 ， 涕泪横流 。
刚进幼儿园时 ， 这样的场景里旁边往往站了一群惊慌的不耐的围观同伴 。 每每这时候 ， 乐乐妈妈都倍感烦躁和焦虑 ， 可是却没有什么合适的方式可以解决这个问题 。 久而久之 ， 同伴们都习惯了有这样一个同学 ， 甚至有的孩子还学会了这样的方式跟自己爸爸妈妈表示抗议 。
这样的场景也许家长们都不陌生 ， 超过四成的自闭症谱系障碍的孩子存在情绪感知和表达的困难 ， 所以在生活中 ， 坏情绪给孩子们带来的问题行为是非常普遍却又难以处理的 。
情绪是条危险的高速公路
孩子气愤得不说话 ， 问他怎么了他都不说 ， 也说不出来 ， 只是握着拳流眼泪 ， 厉害的可能捶着自己的头嗷嗷叫 。 这是为什么？
情绪是一种很可怕的无形的力量 ， 它有很强的能量 ， 很难被自己消化 ， 通常终究会以各种各样的形式宣泄：说话 ， 绘画 ， 运动 ， 写字等等 。 如果没有这样的通道 ， 很大可能就是以破坏性的行为展示出来：摔东西 ， 砸东西 ， 打人 ， 掐人 ， 咬自己等等 。
好多书籍和视频都在教家长去帮助孩子们“控制”情绪 ， 然而 ， 狂奔在高速公路上的情绪 ， 特别是负面的情绪如愤怒 ， 岂是可以随意调控的？成熟的社会个体尚且做不到完美的消化 ， 更何况自我管理和控制能力都还很薄弱的自闭症儿童？
因此 ， 家长们希望孩子们能够控制自己的情绪 ， 或者家长能在孩子爆发时对孩子的问题表现进行控制 ， 其实是一种“治标不治本”的做法 。 不管是心理学还是教育学 ， 理念都在于预防及处理不良的萌芽 。 帮助孩子了解情绪 ， 识别自己与他人的情绪是基础 ， 恰当地表达和宣泄自己的情绪是要务 ， 发现自己表达方式不对进行控制和改变是未来发展目标 。
情绪的表达需要符合社会规则
情绪没有好坏对错之分 ， 但是它的表达方式 ， 在我们的社会规则下 ， 就有好坏对错的标准了 。 因为它直接影响了大众和环境对孩子的接纳程度 。 换一个角度 ， 如果一个人生气了就推人打人 ， 这个人会有真正的朋友吗？
答案毋庸置疑 。 因此 ， 引导孩子在知晓了自己的情绪的情况下 ， 用符合社会情境和规则的方式去表达宣泄出来 ， 是对孩子 ， 对环境 ， 对融合的效果来说 ， 都是一件有价值的事情 。
很多自闭症谱系障碍的儿童 ， 在家长图片、绘本等的轮流教导下 ， 学会了各种各样的情绪 ， 家长就寄望于孩子知晓了自己的情绪之后 ， 能够自主的进行处理 ， 或者清楚的表达 ， 却往往忽略了 ， 我们的孩子 ， 实际上表达的情绪也是需要仔细教导的 。 没有特意教授表达方式的情况下 ， 孩子们就放飞了自我 ， 以“free style”来宣泄自己的情绪 ， 比如乐乐的撒泼、打滚、哭闹等 。
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