如何学习类化呢？
一、为避免孩子将一个词汇理解成指定的事或物 ， 训练教具需要是不同款式的同类物件 ， 如：杯；当孩子能够命名“杯”时 ， 可以变换不同颜色、大小和形状的杯子让孩子命名 。 如果每次均能命名正确 ， 即为真正理解了词语的意义 。
二、不仅仅是变换款式 ， 而且要用相同的话在不同情境里说话给儿童听 ， 可以让他真正理解说话意义 ， 还可以在不同句子里使用同一词汇 。
掌握词汇后 ， 多制造机会让儿童应用所学的技能 。 比如在恰当的时候与孩子一起模仿小动物的声音：或者在学习枯燥的时候和孩子一起听一段他喜欢的儿歌 ， 等孩子被歌曲的声音吸引 ， 进而专注地聆听时,再与他一起哼唱 ， 能力可以的孩子还可以加上动作 。 因为一个活动可同时引发儿童不同的能力反应；聆听 ， 专注 ， 模仿动作及声音等 。 将语言的教学融入到活动中去 ， 孩子会更容易更轻松地接受 ， 也能大大提高语言学习的效率 。
温馨提示
1.选择活动必须配合儿童的智龄和发展阶段；
2.活动必须按孩子当前实际水平适时作出调整；
3.儿童对动词的理解应在他对约二十至三十个名词的理解后才开始的；
4.成人对儿童所说的语句 ， 需要应儿童的能力做灵活调整 ， 使其理解能力得到适当的培养；
5.如果家长们已用不同方法刺激儿童对声音反应 ， 但儿童仍没有感觉 ， 便要转介选择适当活动及要求 ， 减少出现挫折感 。
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