课毕 ， 我家宝宝已经和别的小哥哥玩到一块儿去了 ， 我在茶歇区休息 ， 听见不远处 ， 那位着急的妈妈正在跟前台反复交代：“要是有小一点的孩子报名 ， 最好把我们放在一个班 ， 比如 ， 那个3岁多的(指的应该就是我家宝宝了) 。 ”
我不动声色地品着咖啡 ， 内心已经毫不犹豫地否定了一万遍：倒贴钱都不撮一堆儿!
短短一堂课的功夫 ， 就连我这个成年人都感觉到有些喘不过气儿 ， 她的孩子天天被密不透风地包围着 ， 真不知道感受到的是“爱” ， 还是压抑?
听不到孩子内心的声音 ， 眼里只有自己 ， 这不是爱 。
平心而论 ， 我能感受到这位妈妈内心的焦虑、不安、好强 。 也许太想让自己的孩子在一个新的环境表现好 ， 只是有些用力多度 ， 因此表现出来的信号是 ， “我不相信你自己有能力胜任” 。
孩子感受到的 ， 自然是家长内心的台词 ， 而不是满满的信任和鼓励 。
忽然想到一句话 ， 是某中学校长在家长会上 ， 给一群正面临叛逆期孩子、处于焦头烂额中的家长说的：“不要整天像个直升机一样在孩子头顶盘旋 。 ”
我很受启发 ， 这一点不光是对于青春叛逆期的大孩子 ， 对学前启蒙期的幼儿同样适用 。
这个阶段 ， 他们基本已经过了吃喝拉撒睡都有大人寸步不离的时期 ， 需要更多的自我空间了 。
不过 ， 毕竟幼儿还没有成长到能够独立的阶段 ， 家长该怎么把握呢?
我觉得 ， 关键是提高自己的育儿水平 ， 从理论到实践 。 我自己的体会是：
第一 ， 要有些儿童发展心理学的基本知识 ， 至少要知道 ， 什么阶段孩子会有哪些认知智力等大的变化;
第二 ， 对于学前启蒙阶段 ， 要有一个统筹的思路和阶段性的规划 ， 类似于项目管理;
第三 ， 要对自己的孩子有个基本的了解和判断 ， 避免病急乱投医;
第四 ， 可以让孩子多体验 ， 观察孩子的兴趣和天赋 ， 听取老师的反馈 ， 大一点再定一到两个主要方向 ， 毕竟上小学之后 ， 留给孩子们的课外时间没那么多 。
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