著名教育家马卡连柯曾对家长说过：
“不要认为只有你们同儿童谈话 ， 教育他 ， 命令他的时候 ， 才是进行教育 。 你们是在生活的每时每刻甚至他们不在场的时候 ， 也在教育着儿童 。 你们怎样穿戴 ， 怎样同别人谈话 ， 怎么对待朋友和敌人 ， 怎样笑 ， 怎样读报--这一切对儿童都有着教育意义 。 ”
家长是一面镜子 ， 平时的接人待物 ， 处事的能力和态度 ， 也将潜移默化地影响到孩子的成长 。
因此 ， 遇到危险 ， 家长首先能够淡定从容地应对 ， 那么孩子的内心才会有安全的后盾 ， 才能切身地传授给孩子 ， 如何能够临危不惧 ， 淡定从容地去应对 。
二、孩子的应变力 ， 跟其从小的独立性密不可分 。
说起独立性 ， 很多父母都感叹国外的孩子独立性强 ， 有冒险精神 。 羡慕他们很小就能独立 ， 自信地处理自己的事情 。
这是因为 ， 国外的家长和老师 ， 不会包办孩子的一切 。 即使看到孩子们遇到困难 ， 也只给一些建议性的指导 。
就拿儿子在日本上的保育园来说 ， 从小班开始 ， 就训练孩子的自理能力：吃饭 ， 穿衣 ， 午睡 ， 甚至如厕 。
老师们的宗旨是教学而不是照顾 。 他们的责任 ， 是保证孩子们玩的开心 ， 学到知识 ， 人身安全 。
大多数的时间 ， 老师都是“袖手旁观” ， 尽可能地让孩子们自己去独立完成每件事情 。 哪怕做的不好 ， 动作缓慢 ， 甚至磨蹭 ， 但是老师们有足够的耐心 ， 总是面带微笑地鼓励孩子们一步步地去完成 。
记得有次园庭开放日 ， 让家长们去参观孩子们在保育园一天的生活表现 。
让我吃惊的是 ， 三四岁的孩子竟然都能轮流值日 。
到了午饭时间 ， 值日的孩子们 ， 便自觉地忙活起来 。 有的擦桌子 ， 有的摆餐具 ， 有的维持秩序 。 小小年纪 ， 竟然做的有模有样 。
午睡时 ， 由于日本人习惯睡榻榻米 ， 学校是没有小床的 ， 直接把褥子铺在垫子上睡 ， 睡醒了再卷起来收回柜子 。
像铺床 ， 打开被褥 ， 睡醒后收回被褥等一系列事情 ， 都是值日的小朋友在做 。 老师们只负责观摩和指导 。
而反观我们国内的小朋友们 ， 家长们不但包揽了孩子所有的日常 ， 就连送进学校也是各种不放心 。
巴不得幼儿园的老师们 ， 可以像爸爸妈妈们一样 ， 无微不至地照顾着孩子们的衣食起居 。
殊不知 ， 这种无微不至的娇惯式的爱 ， 只能让孩子 ， 越来越依赖父母和老师 ， 而不是自己独立地去处理事情 。
这种连基本生活都不能独立的孩子 ， 又谈何临危不惧的应变力?久而久之 ， 他们也就习惯了依赖 ， 习惯了退缩 ， 习惯了事事求助 ， 而非独自处理解决 。
三、从小的安全教育和实践经验 ， 是孩子应变力不可或缺的因素 。
俗话说：知己知彼 ， 方可百战不殆 。
同理 ， 只有孩子对安全有了认知和意识培养 ， 才会在遇到危险时 ， 做到心中有数 ， 沉着冷静地去应对 。
2007年 ， 英国一名17岁少年佩勒姆 ， 驾驶一艘帆船 ， 经过九个月航程后 ， 顺利返回英国的港口 ， 完成环绕全球一周的壮举 ， 从而成为吉尼斯世界记录 ， 独自航海环绕全球的最年轻记录保持者 。
佩勒姆独自驾驶的帆船长五十尺 ， 共航行了四点八万公里 ， 期间和五十尺高的巨浪奋战 ， 几乎翻船 ， 可谓历尽艰险 。
这位17岁少年的冒险精神 ， 实在令人佩服, 。
可细细分析其成长经历便知 ， 佩勒姆有的不只是大无畏的冒险精神 ， 他还有丰富的航海安全知识和野外生存实践经验 。
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