比如 ， 以科普的态度让孩子了解「刀尖」「刀刃」 。
可以让他轻触剪刀尖 ， 感受一下 。
告诉他 ， 被刀尖扎到 ， 被刀刃割到、剪到会很疼 ， 甚至会流血受伤 。
同时告诉他 ， 妈妈不让你玩剪刀 ， 是担心你受伤 。 想玩的话 ， 我们可以约定几个小规则 ， 比如 ， 只能在爸爸妈妈陪伴的时候玩;起身找东西的时候 ， 要放下剪刀等 。
千万不要为了解决眼前的问题 ， 通过吓唬给孩子制造更多的心理困扰 。
接纳、理解孩子的感受
孩子说自己害怕怪兽的时候 ， 很多家长会这样说：「这有什么可怕的?」「别怕!都是假的!」
这种反应很正常 ， 但这等于告诉孩子：我不想在你认为可怕的事情上提供安慰和帮助 。
那孩子说害怕的时候我们该怎么说 ， 怎么做呢?
《奇葩说》有一集 ， 讨论到这个话题 ， 黄执中给出的答案是：「当然是给孩子一个玩具熊啊 ， 告诉他没事的 ， 小熊会陪着你 。 」
这会让孩子感受到被理解 。 即便小熊不能帮孩子摆脱恐惧 ， 至少孩子会感觉你是和他站在一起的 ， 你会帮他想赶走恐惧的办法 ， 而非置身事外说：怪兽不存在!
在成人的世界里 ， 怪兽当然是不存在的 ， 但对于还很难分清现实和想象的孩子来说 ， 怪兽就是他们世界的一部分 。
孩子会想：我下午还和小伙伴们一起「打怪兽」 ， 你现在却说怪兽不存在 ， 分明就是不理解我!
理解是一种很神奇的东西 ， 它天然具备安慰和疗愈功能 ， 即便不能帮孩子解决实际问题 ， 但依然很有效 。
把恐惧「具象化」
恐惧源于未知 ， 通过具象的方式 ， 比如给恐惧起名字 ， 把恐惧画下来 ， 帮孩子实实在在地认识他恐惧的东西 ， 他就不会那么害怕了 。
比如 ， 有个孩子害怕被怪兽抓走 ， 妈妈就让他画出怪兽的样子 。
结果 ， 他把怪兽的腿都画到了纸的外面 。
孩子解释说：因为怪兽跑得太快了!
原来 ， 孩子怕怪兽跑太快 ， 抓走了自己 ， 爸爸妈妈追不上 ， 自己就再也见不到他们了 。
于是 ， 妈妈说：那我们能不能想想办法 ， 不让他跑那么快?
孩子看到桌子上的胶水 ， 灵机一动说：我在他的脚上涂上胶水 ， 他就跑不动了!
妈妈还可以启发孩子想想别的办法 。
比如 ， 让怪兽穿上高跟鞋 ， 甚至踩上高跷 ， 会怎样?孩子想象怪兽站都站不稳 ， 歪歪扭扭走路的样子 ， 被逗得咯咯直笑 ， 自然就不怕了 。
按照这个办法 ， 孩子怕怪兽的眼睛 ， 可以给它戴上「墨镜」 。
孩子害怕怪兽的大嘴和尖牙 ， 可以给它带上「口罩」 。 甚至可以编出怪兽不爱刷牙 ， 牙齿都松动了 ， 张开嘴巴去咬人 ， 牙齿都被硌掉了的故事 。
《魔法岁月》一书认为 ， 幼年的孩子就像一位魔法师 ， 他们眼中的世界也是魔幻的 。
当「妖怪」出现时 ， 我们最好用一种开放的态度来对待它 ， 并帮助孩子以同样的方式来面对它们 。
总之 ， 既然怪兽是想象出来的 ， 那我们就可以让孩子通过想象把它打败 。
结语
说到底 ， 吓唬孩子其实是一种养育中的偷懒 。
因为不管遇到什么问题 ， 我们都能用一句「再不听话 ， 我就……」来解决 。 再不听话 ， 我就生气了;再不听话 ， 我就告诉老师;再不听话 ， 我就让警察把你抓走!
《无条件养育》的作者埃尔菲·科恩(Alfie·Kohn)称之为「爱的暂停与撤回」——孩子不听话了 ， 就暂停或收回你的爱 ， 用吓唬或冷暴力来「控制」他 。
迫于压力 ， 孩子可能会放弃自我意志 ， 变成所谓的「乖孩子」 。
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