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父母和孩子聊天目的性太强怎么办

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父母和孩子聊天目的性太强怎么办


如何让孩子说出心里话？这些聊天术父母再不掌握就晚了！可是孩子 ， 尤其是进入青春期的孩子却并不愿意与父母深聊 ， 这让很多父母感到很痛苦 。
先来看两组对话：
对话1
爸爸：今天在学校怎么样?小明：还好吧 。 爸爸：“还好”是好还是不好 ， 老师又批评你了?小明：哎呀 ， 没有啊!爸爸：那就是挺好的啊!小明：嗯 ， 还行吧 。 爸爸：真是三棍子打不出个屁 ， 不知道你天天心里在想什么!小明：真的没什么 ， 爸我去做作业了 。
对话2
妈妈：来 ， 多吃点胡萝卜 ， 富含维生素A!小明：我最烦吃胡萝卜了!妈妈：胡萝卜很好吃啊 ， 怎么会烦呢!而且对长身体很有好处的啊 ， 不许挑食 。 小明：(吃了两口)嗯 ， 我吃饱了 。
这两组对话 ， 家长的用意都是好的 ， 想了解孩子在学校的生活 ， 想让孩子多吃蔬菜 。 可是 ， 在两组对话的结尾 ， 小明都主动结束了聊天立场 ， 一种“惹不起还躲不起”的态度 。 是小明太逆反?恐怕未必 。
在这两组对话中 ， 家长的聊天方式都有很大问题 。
什么问题?就是目的性太强 。
和孩子聊天时 ， 请放下目的性思维
目的性太强的对话有什么不好呢?我们来看个生活中的例子 ， 这是两个初有好感的青年男女间的对话——
姑娘：真倒霉 ， 电脑又死机了 ， 刚写的文档没保存 ， 55555小伙：怎么会突然死机呢 ， 中病毒了吗?姑娘：不知道 ， 可能吧……小伙：装个XXX杀毒软件吧 ， 或者XX杀毒软件 。 姑娘：谢谢 ， 可是我好像装了 。 小伙：那就是配置太低了 ， 内存多大的?姑娘：呃 ， 忘了 。 明天再说吧 ， 我去洗澡了 。 小伙：好的 ， 明天把电脑带来我给你修 。
真是一段人神共愤的聊天记录 。
姑娘的重点在表达情绪求安慰 ， 小伙却始终被目的性思维主导着 ， 想解决姑娘电脑的问题 ， 整个对话看起来无趣且无聊 ， 姑娘只好用“洗澡”的借口结束了聊天 。 这样的对话 ， 应该存在于电脑用户与技术客服之间 ， 而不应该存在于互有好感的青年男女之间 。
目的性思维 ， 是自原始狩猎生活起至今一直推动着人类发展的思维 。 原始社会 ， 如果没有目的思维(打到猎物) ， 人类就满足不了生存需求 。 所以伴随这种思维的是警觉性、对立性(哪里有猎物、怎么打死猎物) 。
而聊天和谋生、打猎不同 ， 情感交流是第一位的 。 家长和孩子聊天也是同样道理 ， 如果目的性太强 ， 不仅使对话看起来缺乏情感互动 ， 也使得孩子的心理、情绪处于应激状态 。
例如在“对话1”中 ， 爸爸和小明的心理活动是这样的——
爸爸：今天在学校怎么样?(这小子神情有点不对劲 ， 是不是在学校又惹事了?)小明：还好吧 。 (警报!警报!爸爸在刺探军情!)爸爸：“还好”是好还是不好 ， 老师不会又批评你了吧?(别想糊弄我 ， 肯定有事!)小明：哎呀 ， 没有啊!(糟了 ， 老爸要发飙!)爸爸：那就是挺好的啊!(真的没事??)小明：嗯 ， 还行吧 。 (实在没啥要和他聊的 。 )爸爸：真是三棍子打不出个屁 ， 不知道你天天心里在想什么!(问什么都不说 ， 怎么和他交流啊!)小明：真的没什么 ， 爸我去做作业了 。 (赶紧撤……)
避免观念先入为主 ， 忽视了孩子的情绪
还有的家长和孩子聊天时 ， 总是急于下结论 ， 或急于用自己的观点否定孩子的观点 ， 比如对话2中的妈妈 ， 就是急于纠正孩子“讨厌胡萝卜”的看法 ， 结果孩子并没有因此就顺从地多吃一些胡萝卜 ， 反而直接结束了对话 。

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