以前 ， 他要思考 ， 必须借助看到的 ， 听到的 ， 摸到的 ， 等等具体的感官信息 ， 或者是自己的动作去和事物发生关系 ， 比如 ， 我用什么方式去推积木 ， 积木会怎么运动 。 具体的动作帮助他更好地思考 。 当有了符号思考 ， 他不需要这些具体的信息了 ， 在脑子里 ， 用已经存有的图片或者符号 ， 就可以思考了 。
我忍不住介绍一个很好玩的实验来说明孩子的这个进步 。
这个实验的被试是19个月和22个月的小宝宝 。
实验者给小宝宝看一个毛绒玩具 ， 青蛙 ， 介绍说这个青蛙的名字叫Lucy 。
然后lucy就跳到一个帘子后面 ， 孩子们看不到lucy 。
然后Lucy 就在帘子后面说话 ， 水打翻了 ， 洒到我身上了 ， 我全身湿透了 。
然后实验者拿出3个玩具 ， 一个是小猪 ， 一个是干的青蛙 ， 一个是湿的青蛙 ， 让孩子把lucy拿给妈妈 。
全部的孩子都记得Lucy是一个青蛙 ， 没有人把小猪当成是lucy ， 但是 ， 只有22个月的孩子 ， 知道湿的青蛙是lucy 。 也就是说 ， 22个月的孩子 ， 他看不到水洒了的情景 ， 不过可以用语言这个符号来思考和理解 ， 19个月的孩子还差点儿 。
所以2-5岁 ， 语言的发展和符号思考非常重要 。 它让儿童摆脱了具体事物的限制 ， 可以理解别人描述一些事情 ， 她们自己也可以描述过去和未来 ， 也可以描述现实不存在的东西 。
所以 ， 这个时候 ， 假装游戏自然而然地出现了 。
假装游戏的好处
假装游戏有什么好处呢？太多了 。
1、假装游戏一方面是孩子认知发展的结果 ， 是语言和符号思考的结果 。 同时 ， 通过假装游戏 ， 更促进了儿童的认知发展 。
1）假装游戏促进孩子语言的发展 ， 他可以描述他想象中的世界 。
父母经常和孩子聊天 ， 玩假装游戏 ， 听她们描述她假装要做的事情 ， 积极配合她们 。 她们用语言描绘的世界会越来越丰富 。
2）假装游戏可以促进孩子的记忆力的发展 。
比方说 ， 孩子去了动物园 ， 你可以和孩子玩假装企鹅吃东西的游戏 ， 或者是 ， 假装海豚碰到大海龟的偶遇 ， 这些假装游戏 ， 促使孩子使用语言 ， 促使孩子去回想他在动物园看到什么 ， 听到什么 ， 把这些信息重新提取 。 这就促进了孩子的记忆力发展 。
3）假装游戏还能促进孩子的想象力和创造力 。
因为他常常需要借助语言去描述眼前不存在的事物 ， 或者是他用语言把眼前的具体事物描述成类似的事物 ， 或者改造成不同的事物 。 有时候 ， 他甚至可以利用眼前的具体事物 ， 创造出不存在的事物 。 比方说 ， 孩子看了海底世界 ， 他也许会钻在桌子底下 ， 拿一根木棒伸出桌面 ， 说他正在潜水艇里 。
假装游戏和认知发展是相辅相成的关系 。 你知道得越多 ， 你的假装游戏也就越丰富 ， 你越能想象 ， 越能假装 ， 就越促使你去学习更多 ， 并且把学习到的信息储存起来 ， 运用出来 。
2、假装游戏能促进孩子自我调整能力的发展 。
很多父母特别想让孩子能够自我控制 。 但是这么小的孩子 ， 大脑发育远远没有成熟 ， 你对她的自控力期望不能太高 。
在游戏中 ， 我们可以不知不觉地培养孩子的自控力 。 孩子们在游戏的时候 ， 很清楚 ， 要想和别人玩游戏 ， 就必须遵守游戏规则 ，
比如说 ， 一群孩子把椅子排起来当成校车 ， 然后大家商量着一个人当司机 ， 其他人当放学的学生 。 这些孩子必须理解各自的角色 ， 并遵守规则 ， 如果你说好了当学生 ， 就必须有自控能力 ， 要坐到站才可以站起来下车 ， 你不能说 ， 坐着坐着 ， 哎 ， 我改主意了 ， 我不扮学生了 ， 我要扮司机 。 如果不遵守规则 ， 不合作 ， 大家下次就不跟你玩了 ， 所以 ， 在和同伴的这些互动中 ， 孩子得到经验 ， 她有时候必须要克制住自己想要站起来的冲动 ， 调节自己的情绪和行为 。
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