在很多情况下 ， 假装游戏能让孩子专注自己的行为 ， 克制自己的冲动 ， 是锻炼孩子自制力的一个方法 。 你让孩子一动不动一分钟 ， 她当然很难做到 ， 但是 ， 如果你说 ， 我们现在来玩木头人 。 哎 ， 她会坚持一分钟一动不动 。 可以经常和孩子玩一些假装游戏 ， 这是和孩子珍贵的亲子时光 ， 顺便也可以锻炼一下孩子的自制力 。
但是 ， 不要太功利啊 ， 一跟孩子玩游戏 ， 你就玩这种游戏 ， 孩子一下子就厌烦了 。 所以 ， 陪玩的时候 ， 就是一句话：看孩子的兴趣 。
3、假装游戏能让孩子更合作 。 你有时候叫孩子去做一件事情 ， 就这么直白地跟她说 ， 你去干什么什么 ， 她有时候不愿意 。 怎么办？这个时候 ， 可以玩假装游戏 。
我家孩子有时候弹钢琴的时候 ， 弹着弹着不愿意了 。 我会说 ， 哦 ， 机器人快没电了吧 ， 我给你充电吧 ， 滋~~ 好了 ， 冲满了 。 看看机器人能动了吗？孩子往往就笑了 ， 接着再弹一会儿 。
有时候作业写错了 ， 我也可以用机器人的声音说 ， 我是机器人1号 ， 我发现了一个错误 ， 然后我假装我的鼻子会发红光 ， 孩子也很乐意去重新看一遍 ， 把错的地方给改了 。
我家孩子现在这么大了 ， 有时候还会用假装游戏 。 前阵子跟他们看国语版的东城西就 ， 现在让他们干个什么事 ， 或者他们让我干个什么事 ， 就说 ， 来嘛 ， 英雄 ， 经常就笑哈哈把事情给做了 。
4、假装游戏能促进孩子的元认知 。 元认知说起来好像挺高深的 ， 简单地说 ， 就是孩子思考他们怎么思考 ， 怎么理解的 ， 也就是 ， 孩子去了解他们大脑里的活动 。 我们说孩子们开始建构心理理论 ， theory of mind 。 这个心理理论的发展 ， 对孩子的学习 ， 社会化发展都非常重要 。
心理理论 ， 对人的发展很重要 ， 可以促进人的社会化发展 ， 比方说 ， 怎么去理解别人的情绪、想法 ， 意图呢？也可以促进语言和认知发展 ， 因为 ， 学习很多时候是发生在人和人的互动当中 ， 你要去理解别人脑子里的活动才行 。
心理理论这么重要 ， 促进心理理论发展的因素有很多 ， 在儿童期间 ， 假装游戏对心理理论 ， 元认知的发展有很重要的作用 。
假装游戏提供了一个理解他人大脑活动的情景 。
比方说 ， 孩子们分角色玩游戏 。 如果我扮一个小雪人 ， 我必须要去理解小雪人是怎么想的 ， 感受是什么 。 我喜欢大太阳的天气 ， 哎 ， 我现在可是小雪人 ， 小雪人不喜欢太阳 ， 她害怕太阳 。 。 。 等等 。 多体验这些他人的想法 ， 他人的感受 ， 他们也能越来越理解 ， 一个人脑子里的活动是怎么影响人的行动的 。
正因为经常玩假装游戏 ， 孩子们慢慢学会去理解别人的想法 。 对于同一件事情 ， 你的想法 ， 可能和我的想法不一样 。 你的感受和我的感受也不一样 。 让孩子从别的角度去理解这个世界 ， 也可以进行换位思考 。 这也是发展同理心的基础 。 同理心又是孩子社会化发展 ， 孩子亲社会行为的基础 。 所以 ， 一环扣一环 。 孩子的发展是一个整体 。
第5 ， 假装游戏还能促进孩子情绪和社会化的发展 。 在假装游戏的时候 ， 特别是5岁以后的类似于戏剧 ， 有角色的游戏 ， 可以让孩子们学习人和人的关系 。 我说过 ， 社会化的发展 ， 是一个缓慢的 ， 需要在生活中慢慢经历 ， 不可能刷几天题就会突飞猛进地进步 。 让孩子们有机会玩假装游戏 ， 在游戏中他们必须要互相商量 ， 商量出一个规则 ， 分配角色 ， 在有冲突的时候 ， 要自己去解决问题 ， 有时候还需要妥协 ， 说服 。 他们在游戏中 ， 也必须要自我调整情绪 。 如果要想在群体中顺利地玩下去 ， 有时候有意见 ， 可以说出来 ， 或者可以下次再说 ， 不能不管不顾马上发脾气 。
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