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蒲松龄与聊斋志异( 二 )

小知识


⑴ 让学生在充满情趣的氛围中进入课文 。
⑵ 通过讨论探究 ， 自己解决生难字词 ， 自己感悟课文 ， 教师适时点拨 。
⑶ 通过学生表演表达自己对课文的理解 。
3、情感态度与价值观：
⑴ 体会屠户内心世界的变化过程 。
⑵ 学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争 。
【教学重难点】
1、重点：
积累词汇 ， 理解文意 ， 体会道理 。
2、难点：
怎样理解文章的主旨 。
【课型及课时】
阅读探究型：一课时 。
【教学准备】
布置学生做好充分预习：读准字音 ， 读顺句读 ， 发现疑难问题 ， 回忆巩固作者及作品 。
【教学过程】
一、设置情境 ， 导入新课
由学生说带“狼”字的成语 。 然后谈起狼的本性顺势导入 。
二、回忆巩固作者
蒲松龄(1640～1715)字留仙 ， 一字剑臣 ， 别号柳泉居士 。 山东淄川(今山东省淄博市)人 。 清代著名文学家 。 代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称 ， “志”是记述的意思 ， “异”指奇 异的故事 。
三、检查预习
1、检查朗读情况：学生齐读课文 。 (读准字音 ， 读准句读 。 )
2、检查字词句疏通情况 。 (以考查的形式进行 。 )
3、让学生口译进一步发现疑难问题 。 (小组解决或向老师提出 。 )
四、自由朗读 ， 整体感知
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事 ， 并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端 。
(准备抢答 。 )
2、理清情节：
(屠户)遇狼──惧狼──御狼──毙狼 。
五、变换角度 ， 读评故事
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态 。
屠夫天晚回家 ， 从遇狼到最后把狼杀掉 ， 他当时心理是如何变化的 ， 而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象 ， 用生动的语言加以描述 ， 然后自选角色(四人小组 ， 其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演 。
老师提示：
要扣住几个主要情节：
屠夫：遇狼──惧狼──御狼──毙狼
狼：缀行甚远──并驱如故──眈眈相向──假寐诱敌 ， 挖掘出狼的性格 。
(教师点评 ， 师生共同分析屠夫和狼的形象 。 )
屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争 。
狼：贪婪、凶狠、狡诈 。
2、悟读：明主旨 ， 谈感受 。
思考：你读了这个故事有什么感悟?
(引导学生从不同角度、不同侧面去谈 。 学生畅谈之后 ， 教师点评、小结 。 )
作业：请结合图片适当想像 ， 将此文改写成一篇白话故事 。 注意环境、神态、动作、心理描写 。
【板书设计】
狼
情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼
屠夫：机智、勇敢
恶狼：贪婪、凶狠、狡诈
寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争
蒲松龄与聊斋志异4
蒲松龄是哪个朝代的：蒲松龄（1640～1715）清文学家 。 字留仙 ， 一字剑臣 ， 别号柳泉居士 ， 世称聊斋先生 ， 山东淄川（今淄博）人 。 早岁即有文名 ， 深为施闰章、王士禛所重 。 屡应省试 ， 皆落第 ， 年七十一岁始成贡生 。 除中年一度作幕于宝应 ， 居乡以塾师终老 。 家境贫困 ， 接触底层人民生活 。 能诗文 ， 善作俚曲 。 曾以数十年时间 ， 写成短篇小说集《聊斋志异》 ， 并不断修改增补 。 其书运用唐传奇小说文体 ， 通过谈狐说鬼方式 ， 对当时的社会、政治多所批判 。 所著又有《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种 。

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