长善救失原则的贯彻要求,化学中如何贯彻长善救失原则 _生活知道

1、化学中如何贯彻长善救失原则贯彻长善救失原则应遵循以下要求：
（1 ）要“一分为二”地看待学生。
（2）发扬积极因素，克服消极因素。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
德育原则：
1、方向性原则
德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。
2、知行统一原则（又称理论联系实际原则）
教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
3、长善救失原则（又称发扬积极因素克服消极因素原则）
是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

2、长善救失原则和因材施教原则的区别是什么?区别如下：
长善救失：教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。
因材施教：教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：（1）“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

3、学记中长善救失的教学原则?“长善救失”是《学记》中所提出的发扬积极因素，克服消极因素的教育原则，说的是学生的学习存在着四种缺点，教师必须掌握具体情况，因势利导。既善于发扬学生的优点，又善于矫正学生的缺点，也就是长善救失。
所谓“长善”，就是要贯彻积极引导、正面教育为主的原则，使学生身上的积极因素不断地成长起来；所谓“救失” ，就是克服学生身上的缺点，使其向着正确的方向发展。在教育过程中，教育者必须首先了解学生的心理特点，然后才能补救其过失，而使之自觉改正。教育的目的。从根本上说，就是发展学生的优点而补救且过失。“长善救失原则”源于“教也者，长善而救其失者也”，意为：教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。
贯彻长善救失原则的要求有：（判别长善救失原则的标准）
（1）要“一分为二”地看待学生。（既看到其缺点，又能看到优点）
（2）引导学生正确评价自己，进行自我教育。（使缺点转变为优点）
（3）利用后进生的优点克服其道德上的缺点。（利用优点来克服缺点）
学记原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

4、活学活用“长善救失”“长善救失”是什么含义？它在什么场合下使用？当教育孩子时，咱会灵活使用“长善救失”吗？
结合一个生活中的精彩案例，一起体会下“长善救失”的奥妙吧！
“咱会刷锅、做饭，帮妈妈拖地、洗衣，会干好多家务活呢！咱是妈妈的好孩子。”一位智慧家长每次见到亲戚家的女儿，总会如此诚恳地夸奖她。
【长善救失原则的贯彻要求,化学中如何贯彻长善救失原则】 “好孩子，你妈妈将来等着享你的福呢！慢慢学习，一点点进步，咱不笨，肯定将来能考上大学的，干家务活、打羽毛球啥的，咱都能做那么好！我相信你，孩子，加油！”智慧家长会长处、短处一起向孩子娓娓道来，还时不时关怀一下饮食冷暖，让成绩不好的孩子感觉心里暖暖的，美美的。
那个孩子愿意听这个阿姨坚定而温柔地说话，也在暗自努力学习，想给大家惊喜，给大家证明自己的进步。
在教育学中，“长善救失”是进行德育的一个原则。它指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服品德上的消极因素，促进学生的道德成长。运用长善救失原则有3点要求：第一、要一分为二地看待学生。对学生既要看到积极的一面，也要看到消极的一面；既要看到过去的表现，也要看到他后来的变化和现实的表现；既要看到优秀学生的不足之处，也要看到后进生身上的闪光点，以便于长善救失。第二、要发扬积极因素，克服消极因素。学会引导学生自觉地巩固、发扬自身优点，来抑制和克服自身的缺点。第三、要引导学生自觉进行自我评价，勇于自我教育。引导学生学会自我教育，自觉发扬优点来克服缺点，自觉提高道德水平。
“长善救失”是一个很好的理念，启发大家抓住受教育人的心里，不失时机地、正反两面地说服、鼓励。简友们、家长们，对于“长善救失” ，咱是不是要活学活用呢？