些个性化的情境，从而使学生在不知不觉中学会了单词，并能留下深刻的印象 。2.利用实物、简笔画或图片教学词汇 用实物、图片或简笔画等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力 。如：在介绍形容词、副词的比较级时，在画上高的、更高的、最高的人物肖像，学生很容易明白tall---taller ---tallest的意思，达到了用画表义的效果 。同时也吸引学生的注意力 。3.充分运用身势语言(body language )介绍新词汇 如：教trash 这词时，The trash smells serious ,could you take out the trash ?利用示范动作、手势、面部表情等来引导学生 。学生很快就领会了trash 的意思 。4.根据音形结合、构词法等科学规律记忆单词 。利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结、归类词汇 。在教学中注意培养学生的归纳分析等思维能力，让学生自己去发现、去归纳，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力 。5.通过谜语、游戏教单词 课堂的好气氛有时是通过一些小的游戏来实现的，游戏活动
能让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力、创造力;也能在一定程度上激起学生的学习兴趣 。在玩的过程中不知不觉的记住了所学的内容，学生对这种方式的课堂是很乐意的，这也是实现了课堂的多样性和趣味性，这也是提高课堂教学质量的有效途径 。如： It’s made of glass, you can see yourself in it, what is it? Can you guess what it is ? 让学生猜这个谜语,通过猜谜语帮助学生理解‘mirror’这个词 。再如在学习了身体各部位名称后，可以让全班的学生都站起来，听老师的的描述，学生迅速用手指出相应的人体部位或不做动作 。如老师说touch your head，学生就用手模模自己的头，谁做错了就得坐下，做对的同学继续下一轮的游戏，如此下去，直到剩下最后一个站着的同学，这个同学就为胜者 。会使学生感到乏味 。因此在词汇教学中,教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力 。6.通过解释法教词汇 教师在讲解某个生词时，可以借助以前学过的旧知识来进行解释 。如：在教aunt或uncle时，可这么解释My aunt is my mother’s or father’s sister. His uncle is his mother’s or father’s brother.这种方法不仅理解掌握新单词，还巩固原来所学的词汇 。
如何快速记忆初中英语单词
一、拼读记忆法
读准单词的发音是记住单词的前提 。我在英语教学中，鼓励学生当堂记单词，不是给时间让学生背单词，而是通过读单词 。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词 。如：学习book，look，cook，good 等词时，如果记住发音规律，即“oo”字母组合在字母k的前面发短音/ u /，其它情况一般发长音∕u：∕，那么很快就可以记住它们读音和拼写了，因此掌握了单词的发音和拼写之间的关系，对于符合发音规律的词，不用借助音标就可以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果 。再者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆单词 。
二、联想记忆法
在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口诀或小故事 。例如 ：以o结尾变复数加es的单词记忆口诀，Negro，hero，tomato，potato这四个词我们可以按照其意编排成口决：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆 。再如：感官动词的记忆口诀：一感、二听、三让、四看 。一感即feel，二听即hear，listen to，三让即let，make，have，四看即watch，see，notice，look at 。以此类推，我们会记住这些词后跟动词原形指的是做了某事，跟动名词，也就是动词加ing表示正在做某事 。从而扩大了词汇短语的量 。另外，我们还要培养学生学习一个单词，就可以想到一连串相关单词的能力 。可以是同义词、反义词、形似词等，放在一块记 。例如：在学到ball这一单词时，老师就应该让学生联想关于球类的单词：football，volleyball，basketball等，这样效果会更好 。
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