二、注重情景的创设,激发学习兴趣
在教学中创设一些有趣的、 引人入胜的情景是十分重要的 。如 PEP 英语中有 教学去餐馆就餐的对话, 我 (也可以让学生准备) 事先准备了牛奶、 桔汁、 梨汁、 香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台 。教师扮演营业 员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“ Could I have some bottles of orange (milk , pear )?”营业员就拿出该件商品回答:“ OK。”然后问:“ How many would you like ?” 顾客答 “ Three。” 营业员就拿出顾客想要的东西说:“ Here you are。”顾客说:“ Thank you。”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其 他吃的喝的东西的单词套用句型, 然后让学生两人一组到台上进行表演 。表演的 过程就是巩固操练句型的过程 。这样表演了数遍之后, 同学们在轻松、 愉快的气 氛中不知不觉地掌握了新的句型 。再如学习打电话、 问路、 看病等日常交际用语 时, 我都尽量用情景教学 。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣, 而且使学 生学会了实际运用英语的能力 。
三、融会贯通,新旧联系,启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难关, 如果机械地让他们读背抄写, 很容易使 他们厌倦 。因此我在教生词时,经常采用启发诱导,新旧联系的方法,只要能和 学过的词联系上, 就尽量让他们自己做比较 。他们纷纷找出拼写相近的词, 有的 加头, 有的换尾, 有的长词把它们按音节分开记忆 。学生很有兴趣地学会了生词, 然后再让他们找出所学词的同义词、 反义词、 同形异义词、 同音异义词等相关词 。这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松,也复习巩固了已学过的词 。
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