对于记叙文来说 ， 分析材料 ， 就要看看文章或作品中 ， 作者使用了哪几件典型事例 。对于议论文来说 ， 就是要分析文章中 ， 使用了哪些事实材料和理论材料 ， 是否真实、典型、充分 ， 是否能证明论点 。例如：《理想的阶梯》一文 ， 作者抓住“奋斗是实现理想的阶梯”这个中心论点 ， 然后主体部分从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同方面立分论点 ， 展开论述 ， 并证明中心论点 。
为了阐述第一个分论点：“理想的阶梯 ， 属于刻苦勤奋的人” 。文章举了哪些材料来证明观点呢？文章用“马克思写《资本论》辛勤劳动40年 ， 他不断在图书馆钻研 ， 数十年如一日 ， 座位下的地面竟然磨掉了一层”的刻苦勤奋的事例；又用了“诺贝尔为了减轻工地上挖土工人的繁重劳动 ， 四年间废寝忘食做了几百次实验 ， 最后终于发明了火药”的典型事例来证明论点 。
为了证明第二个分论点：理想的阶梯 ， 属于珍惜时间的人 。作者从正反两方面进行论述 。指导学生找出事实论据 ， 并进行分析 。作者先从正面说理 ， 列举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等科学家、文学家珍惜时间的事例 ， 证明他们能完成伟大的事业 ， 同他们珍惜时间分不开的 。再从反面说理 ， 说明“时间的流逝是无情的 ， 可怕的” ， 又引用名言说明“光阴似箭、日月如梭”的道理 ， 指出有人至今不知珍惜时光的错误做法 。
同样为了证明第三个分论点：理想的阶梯 ， 属于迎难而上的人 。作者选用伽利略、布鲁诺、高尔基的具体事例做论据 ， 阐述如何对待困难 。接着阐述在平凡岗位上能否有所成就 ， 在说理中又列举了华罗庚、道尔顿、爱因斯坦等事例 ， 阐述了“有志之人将在平凡岗位上成功”这一道理 。最后激励有理想 ， 有抱负的青年 ， 不怕困难 ， 要迎难而上 ， 通过奋斗 ， 实现理想 。
以上三个方面 ， 所用的事实论据既典型又真实 ， 有力的证明了分论点和中心论点 ， 具有很强的说服力 。再以说明文《苏州园林》为例 ， 我先让学生认真阅读课文 ， 找出说明对象苏州园林的整体特征：“使游览者无论站在哪个点上 ， 眼前总是一幅完美的图画 。”设计者和匠师们为了达到这个目的 ， 做到大处讲究美 ， 细处注意美 。讲究亭台轩榭的布局美 ， 讲究假山池沼的配合美 ， 讲究花草树木的映衬美 ， 讲究近景远景的层次美 。
另外作者还介绍了苏州园林在每一个角落都注意图画美 。“如果开窗正对着白色墙壁 ， 太单调了 ， 给补上几杆竹子或几棵芭蕉” ， 句中的“补”字用得多么生动 ， 传神 ， 表现了匠师们的细心 ， 善于化单调为多彩 。通过阅读分析 ， 我们知道了许多苏州园林方面的知识 ， 既欣赏了美 ， 又感悟到美 ， 脑海中也再现它的美丽画面 。并且还学习了作者准确精炼、生动优美的语言 ， 获益匪浅 ， 同时阅读能力理解能力进一步提高 。
如何培养小学生的阅读能力？
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