在小学低年级数学趣味性教学中 ， 组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要 。所以 ， 在小学低年级数学教学中 ， 必须牢固树立以学生为主体的教育观念 ， 以学生的全面健康和谐发展为重点 ， 以实现学生的人生价值为最终目标 ， 积极认真地组织开展形式多样的趣味活动 ， 激发学生的好奇心理 。这样 ， 就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力 ， 进而不断提高学生的学习能力 。
“在游戏活动中 ， 轻松自如地学习数学 ， 教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科 ， 光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣 ， 是难以被小学生所接受的 ， 只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前 ， 让小学生参与到活动中 ， 才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展 。
趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境 ， 激发学习兴趣 。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科 。⑵提出挑战问题 ， 开拓创新思维 。⑶教师辅助引导 ， 学生主体发挥 。⑷组织合作学习 ， 共同进步 。⑸结合现实教学 ， 渗透德育教育 。在教学情境中体验数学的趣味 ， 在生活实践中体验数学的价值 ， 在自主合作中体验数学的探索 。
数学来源于现实 ， 并且广泛应用于现实 。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的 ， 但只要教师的素质到位 ， 能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧 ， 而且能正视学生的实际 ， 积极探索教学捷径 ， 在生活体验中激发学生学习数学的兴趣 ， 使学生在“兴趣”这个老师的带领下 ， 发挥其学习的主观能动性 ， 从而提高学习的主动性 。。
六级数学课堂 ， 注重互动还是满堂灌？
你好 ， 我是@小爱老师 ， 关于你问“六年级数学课堂注重互动还是满堂灌” ， 我从下面进行分析 。小学数学课堂 ， 很多老师就怕孩子听不懂 ， 拼命地讲 ， 讲得过多 。越到高年级 ， 学生说话的机会就越少了 ， 到了六年级 ， 很多老师进行“满堂灌”了 。课堂上老师讲、学生听 ， 把课堂教学的“双边活动”变成了“单相活动” 。我认为在小学数学课堂教学中应多采用互动的形式 ， 可以增强学生学习数学的兴趣 ， 优化课堂教学气氛 ， 培养学生的思维能力、逻辑能力 ， 提高数学课堂教学效果 。
我们可以从以下两方面进行互动 。第一 ， 师生互动 。师生互动是指在课堂教学中教师与学生之间所发生的一切交互作用和影响 ， 它是师生各自人际关系中的一种特殊的、主要的形式 。师生互动包括情感互动 ， 行为互动 ， 认知互动 。为什么现在的线上教学不如课堂教学？就是没有师生之间进行互动 ， 这就是现在网络教学的弊端 。同一堂课、同一个内容 ， 为什么有的老师去上 ， 学生爱听 ， 课堂气氛活跃 ， 课后作业正确率高;而有的老师去上 ， 课上死气沉沉 ， 老师满堂灌 ， 不管学生懂不懂 ， 课后作业一团糟 。
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