老师怎么去缝补学校教育和家庭教育出现的裂缝？
你好！我是@暖阳鸽说教，我现在回答你的问题 。老师可以通过与家长沟通，取得家校共育的教育合力，去缝补学校教育和家庭教育出现的裂缝 。一、了解家校教育出现的裂缝是“缝补”的前提条件 。学校既是教师教育学生成人成才的，也是指导家长提升教育学素养的 。因而，了解家校教育出现的裂缝是“缝补”的前提条件 。（一）家庭教育方式的“漏洞” 。
家庭教育的方式有千方百计，没有标准说哪一种是正确的家庭教育，但存在着家庭教育的问题给孩子的学习行为习惯注入了不良的影响，成为了家庭教育方式的“漏洞” 。1、溺爱型 。主要是新生家庭的双方高堂均健在，他们对孩子过分溺爱，甚至满足孩子的所有愿望而不计代价和后果 。在学习上总是用物质或金钱奖励，以此来“激发”孩子的学习兴趣 。
这种过分溺爱容易让孩子滋生拜金主义，缺乏养成感恩的心，因为孩子觉得这是应当索然的“获奖”；还会导致生活自立和自理能力差，因为太多的都由别人包办或用金钱交易了 。2、专制型 。主要体现在家长对孩子的教育非常严格，太过于注重孩子必须取得优秀的学习成绩了 。这类家长为了让孩子成龙成凤，把孩子的生活时间安排得满满，全天监护孩子，一刻也不离开家长的视线，还报读诸多的学习兴趣班、特长班的培训，巴不得让孩子一下子就能成为“文武双全”的天之骄子 。
3、放任型 。这种教育方式主要出现在离异家庭或比较富有家庭逼于发展家庭企业，无暇关注孩子的成长，对孩子不管不问，放任自流，时间久了，一般到中高年级时，孩子感受不到家庭的温暖，就从其它渠道寻求虚幻的需求与“爱”，从而沉迷网吧或“网恋“ 。面对多种不同教育方式下成长的孩子，也就让教师对于班级管理不能采用整体化的管理措施，应该因人而异，根据不同的家庭教育特点，采用相应的沟通方式来扭转家庭教育中的思维定势，向促进形成家校教育的合力方面转化 。
（二）学校教育方法的短板 。1、原则型 。学校教育工作抓得很扎实，严格按照学校的规章制度执行，缺乏教师于家长之间的人性化管理形式 。主要表现在“按章办事”、“按规处事”，学校不让家长、社区进入学校提意见和建议，或者提了也置之不理；而学校也极少让学生走出校园，参与社会实践教育活动，只做好学校内的教育教学工作，不发生意外事故就万事大吉了 。
2、失联型 。这主要表现在教师与家长的教育理念不一致时，又缺乏沟通交流，甚至造成了泰然处之，搁置一边了，使得孩子的在家在校的情况双方都不太清楚，严重影响孩子的学习和生活的和谐发展 。3、题海型 。这就体现在教师的教育教学方法的问题了，由于课堂教学中没有充分让学生理解学习方法或解答技巧，采用的急功近利的题海型训练方法，导致不追求质量只注重数量，也可以说是只是在浪费时间 。
4、钝化型 。这主要体现在学校管理者或中层行政管理方面，之鉴于本校的教育教学实际，“照本宣科”地执行，缺乏汲取与时俱进的教育教学管理理念，从不“走出去”，也不“请进来”，也就是“固步自封”，失去了教育敏锐性的触觉，教育教学理念落后，跟不上新时代培育人才的需求 。二、形成家校教育合力的策略是“缝补”的充要条件 。
家庭教育和学校教育要形成教育合力，就必须将家庭纳入学校管理体系中，多沟通、多交流、多开展教育体验活动，实现家校有效沟通、相互支持和通力合作，使学校和家庭成为同呼吸、共命运的教育共同体，是新时期学校指导家庭教育工作的重要突破口 。（一）家长学校培训活动 。学校要承担对家长教育培训指导工作的义务，就要成立家长学校机构，同时学校开设家长讲座到家校合作组织活动的家校学习共同体发展过程 。
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