同时要求学生会从表达方式、修辞手法和表现手法上赏析诗词的表达效果 。具体分类如下：在中考鉴赏诗词的解题思路主要体现在：抓住关键词、句；利用课内古诗词常见思想情感和意象感悟诗词表达主题，再结合实际其诗人所有表达的思想情感体味语言特色和写作技巧等 。善于抓住诗词景与情的关系，景即是诗歌中的意象，不同的意象代表着作者不同的感情态度和观点等 。
考题分析如下：综上所述要想提高古诗词鉴赏能力，就要熟练掌握诗词的题材分类，不断分析不同题材诗词中的意象与诗人所表达的情感的联系，并结合作者思想情感分析其语言特点、写作技巧等，本着诗诗作、解诗意、找意象并结合诗词作者背景，题材特点的解题思路才能准确分析诗词，提高诗词鉴赏能力 。另外，要想准确理解诗意，熟记古诗词中的典型意象至关重要 。
语文教学中如何有效地培养学生的创造力？
在语文教学中，培养，学生，创造力，题主的这个话题，看起来有点“严肃”，还有点沉重 。不但是语文，恐怕各学科，也都会感到有点“压力” 。前段时间，不少媒体提到基础教学要培养学生的创新能力，之后，有不少专家表示，不是创新能力，而是创新“意识” 。我认为，提“创新意识”比较合适 。创新，首先需要有创新的意识，需要社会阅历，需要专门的科学技术理论和技能的支持，还需要开阔的眼光 。
在中学阶段，通过各门学科，去培养学生的创新能力，让人觉得手足无措，也不现实，倒不如退一步，提“创新意识”的好 。在中小学阶段，老师要注重培养学生的创新意识，可以从培养探究意识着手，比如，语文，在学习诗歌鉴赏时，探究新的意境，新的鉴赏角度，作者思想感情新的理解，对艺术手法的新的理解；写作时，对历史事实的新的分析与理解；对现实社会出现了典型事例，进行新角度不一样分析，得出新的结论；对老师的讲解进行质疑，提出新的见解，等等 。
数理化学科，不拘泥于已有的定论，探索新的角度和方法，新的实验装置和新的方法，等等，其他学科亦然 。这是一种意识，也是一种精神，是一种对“现成”的“挑战” 。放在语文教学的角度看，则是在培养学生的“挑战性”思维，“挑战性”的人文精神 。回到题主的话题 。要在语文教学中培养学生的创造力，显然是不可能的 。很明显，“创造”是基于“无”，“创新”是基于“旧” 。
如果孩子的语文概括总结能力不高，该如何提高？
提高孩子的语文概况总结能力可从这么三条途径、四个方法上入手 。先说三条途径 。这三条途径是：阅读、作文、思维 。1.阅读 。通过阅读培养孩子的概括总结能力是语文学习中最常用的一条途径 。为什么这么说呢？因为语文学习中最主要的一个板块就是阅读，就是读书 。孩子在读书的过程中，时时处处都要用到概括总结能力 。比如把握一本书的要义要用概括总结能力，把握一个章节的要义要用概括总结能力，把握一个语段的要义要用概括总结能力，等等 。
实用主义教育学有一个著名的观点，就是在做中学习相应的知识、锻炼相应的能力 。同理，孩子要提高语文概括总结能力，也就必须在概括总结中去锻炼、去提高 。2.作文 。写作文，要提炼文章的中心，要提炼语段的中心，甚至有时候还要提炼句子的中心，这个提炼的过程实际上就是培养、锻炼、提高孩子的概括总结能力的过程，因此，利用作文来培养孩子的概括总结能力也是一条不可忽视的途径 。
3.思维 。概括总结能力从心理学的角度来看，属于抽象思维的范畴，所以，在培养孩子的概括总结能力的过程中，家长、教师如能从这个角度去看，有些问题就容易解决得多 。比如，我们可以在教学过程中让孩子进行具象思维与抽象思维转换练习，这方面的练习如果设计得好、练得勤，孩子概括总结能力的提升会大大出乎我们的意料 。再说四个方法 。
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