老师们对精神享受的追求胜过对物质利益的追求 。2、调动教师参与学校管理尊重教师，激发主人翁意识 。广泛听取他们的意见和建议 。管理者要摆正自己和教师的关系,不能在教师面前高人一等,唯我是从,只有和广大教师近距离接触,教师们才能全身心投入工作 。要全面完成教学任务,必须依靠全体教职工的通力合作 。管理者要经常性“沉”下去,了解教师的呼声和管理中存在的不足,对来自教师中的反映的问题一定要有回复,不要做到“言必信,信必行,行必果”通过不断改善工作方法,向民主管理要质量 。
3、减轻教师负担让他们轻装上阵，体贴教师 。管理者自觉为教师服务,搞好教学管理,除了时时处处心里装着老师,关心他们的学习、工作和生活中的实际困难 。还要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见减轻老师的负担,由于教师的工作具有繁琐性的特点，给教师适当自由支配的时间,体谅教师的苦衷,在教学上无关紧要的工作不搞,急于表面应付的事不强求，立足高效求实 。
设身处地为教师着想 。只有这样,教师的工作热情才可在无声的行动中调动起来 。4、满足教师的正当需要,从根本上调动教师的积极性 。任何人工作的目的希望可以得到相应的回报 。教师也一样 。物质需求是调动教师工作积极性最重要的无可非议的客观动力,要尽力创造条件,在教师职称评审，评优选先，奖励机制等方面尽量做到公正、公平,确实体现有付出有回报,能者多劳,多劳者,多回报 。
同时应对教师不断加强教育,培育他们敬业奉献的精神,帮助他们树立高远的志向,工作中实行各种有效的精神奖励,实行多表扬少批评,把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩,要建立平等公正的竞争机制 。5.为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性 。目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值 。目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀丧失动力作用 。
在合格率、优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际 。切不可求全责备，盲目追求高大上，让教师感到疲惫不堪，高不可攀，从而失去信心和动力 消极怠工 。6.管理者树立人文主义思想，感化教师 。俗话说,身不正则言不顺 。要做好自己的本质工作,要以身作则,要严于律己,只有自己在工作中身先士卒,处处起带头作用,用自己的行动感化别人,才能使自己的工作有影响力,有说服力,在教师的心目中才是一个称职的领头人 。
要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点,帮助教师找到自信,给予教师工作的动力,以促进教师内驱力的提高,要为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围,教研氛围 。不要让纪律规则等去约束教师,让教师去自觉遵守纪律规则 。要激发教师由要我学,要我做,变为我要学,我要做,我该学,我该做,让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情,全身心地投入到教学工作中 。
怎样才能提高教师参与各种比赛的积极性？
我们这里不用提高教师参与比赛的积极性，就有很多人踊跃报名了 。原来在没有高级职称名额的时候，很多教师总认为职称已经到顶了，也就没有什么追求了 。来了活动之后，大家都不愿意报名参加 。也只有等着晋级的人员才会报名参加活动 。来了各种活动以后，有时分管人员确实发愁 。上级安排的活动不参加，领导会不高兴 。参加吧，又没有人愿意参加 。
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