文章首尾照应法：文中的起承转合是使文章结构严谨 ， 中心突出的最重要的技法 ， 涉及选入文章的所有素材的安排 ， 谁先谁后 ， 谁详谁略 ， 哪里该描写、哪里该抒情 ， 哪里该伏笔 ， 哪里该照应 ， 哪里该放哪里该收 ， 这些都靠文中的起承转合来巧妙安排剪裁出来 ， 要边读边感悟 ， 并在写作训练中运用进去 。例如 ， 点面结合 ， 详略得当法：文中黑字部分都是特写式详写 ， 一详一略文章更有层次感 ， 不再是平铺直叙 。
俗话说“千古文章意为先” ， 一篇深远独到的立意 ， 且能在文中恰到好处的突出中心的文章一般不需要华丽的辞藻就可以瞬间俘获人心 。例如很好高考满分作文就胜在立意深远 。例如 ， 多角度联想立意法训练：另外 ， 仿写不是抄写 ， 是在阅读的基础上通过联想、思考后的再加工再创造 ， 类似于旧瓶装新酒 ， 而就现下很多小学生写作文 ， 老师先让积累好词好句而做的抄写背诵工作 ， 我认为实用性并不大 ， 我们学习谴词造句的能力 ， 在于再加工创造、在于激发和表达 ， 而不在于死记硬背 ， 生搬硬套 。
多年的经验告诉我 ， 谴词造句离开自己思想上的共鸣 ， 没有内化为自己想要表达的语言 ， 是无法提高语言表达能力 。谴词造句的方法：一学会运用修辞 ， 二学会运用描写 ， 三学会结合自己的情感 。例如：二、大量阅读法众所周知 ， 阅读是提高写作的必由之路 ， 因为只有阅读可以拓宽学生视野 ， 间接体验生活 ， 提升学生的阅历 ， 从而提高学生的思想高度和情感感悟能力 。
但是阅读要读什么样的书才能让学生的思想和情感得到提升 ， 阅读到什么程度才能转化为写作能力 ， 或者怎样把阅读向写作能力快速转化？本人有自己的一套教法 。现分享一二：阅读要想转化为写作能力 ， 其一要看读的是什么书 ， 基一要看读书的数量 。写作能力的提高必须建立在一定量的阅读基础上 ， 而这个“量”决不是少量 ， 而是“大量” 。
很多家长反应：“我的孩子课下也喜欢读书 ， 但作文还是不会写 ， 怎么办？” ， 原因不外乎两种 ， 一种是因为读得书远离生活 ， 不适合提高写作能力 ， 二来读的书还没达到一定的量 。学生写不好作文 ， 根本原因在于 ， 没有生活体验 ， 思想情感都没有达到相对成熟的高度 ， 因此 ， 给孩子选书 ， 要选择贴近孩子的生活 ， 对学生思想有启发作用 ， 对学生的情感有共鸣作用的好作品 ， 比如适合小学生的曹文轩的作品、沈石溪的作品、鬼马系列等 ， 外国著名青少年或儿童读物 ， 但部分童话除外 ， 适合中学生读的路遥的作品 ， 三毛的作品 ， 古今中外的名著等 。
这些作品不但贴近学生生活 ， 学生读来易产生共鸣 ， 而且有较高的趣味性 ， 可以培养激发学生的阅读兴趣 。而只有产生共鸣的作品才能使读者的内心思想和情感真正得到启发和升华 。另外 ， 一年看上三五本书 ， 或者一两本满分作文 ， 就以为可以提高写作水平 ， 那简直是意想天开 ， 要想提高写作水平 ， 一年至少要读上二十本书左右的量 ， 而真正热爱阅读的孩子 ， 阅读一定是享受 ， 读得越多越享受 ， 而见缝插针 ， 利用一切空余时间读书 ， 所读的书的数量一定远超过此数量 。
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