中国做为一个传统的社会，几千年来，管理与教育理念中都有一个“严”字 。“教不严，师之惰”说的就是“严”字 。“严师出高徒”这句最通俗的话讲的也是“严” 。“没有规矩，不成方圆”，其中所含的道理也是严 。毛泽东同志常讲的:“纪律是执行路线的保障”，“加强纪律性，革命无不胜”，给抗大的题词“团结紧张，严肃活泼”，也都强调了“严” 。
信念、信心教育先行，让学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的人生目标和切实的奋斗方向;促使他们为自己的人生目标而主动积极地努力、奋斗 。制度面前人人平等，执行过程前后一致,不能因不同学生而执行不同的制度;更不能因制度执行过程、标准不一致而让学生产生抵触情绪;认为老师有偏心 。千万不可用简单、粗暴的方式去落实所谓“严格”的爱，打骂在教育方式中是最落后、最无能的方式，而且现在与时代精神、国家法规也不相符 。
班主任怎样做才能提高班级的学风？
班主抓班风技巧很多，但要抓关键几点 。1、抓纪律，营造遵规守纪的氛围 。纪律是取得胜利的保证，当年毛泽东主席在军队建设时就抓住了这个法宝，《三大纪律八项注意》深入每个军人的心灵，使人民解放军赢得人民的拥护，战无不胜 。班级虽小，道理一样，必须建章立制，严明纪律，违规即要惩戒，对事不对人，公平公开 。班级制度包括到校时间制度、自习课纪律、卫生值日制度、作业完成制度、文明礼貌纪律等，有的是明文规定，形成班级公约，张贴上墙；有的口头约成，全班认可 。
2、打学风，引领班级风气 。学生的主要任务是学习，好的学习风气对班级起着引领作用 。重点抓听课，要专心听讲，积极思考，踊跃发言；抓作业，要做到独立完成，工整规范；抓自习课学习，要做到有计划、有目的地主动学习 。班级要形成勤学、善思、创新的学风，你追我赶，积极极向上 。3、抓班干部队伍建设 。班干部是班主任的得力助手，学生干部分来源于学生，他们的作用是班主任无法替代的，要让学生自己选，选出他们认为最有威信、最有能力的同学，班干部以身作则，起示范带头作用，学生管理学生更容易沟通 。
高中班主任，应该怎样营造积极向上、认真刻苦的班级学风？
良好的班级氛围一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管，学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作责，处处带头；活泼健康、朝气勃勃 。为了营造良好的班级氛围，班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标；其次要选好班干部，形成班集体的核心；再次，要组织开展多样的班级活动；还要形成正确的舆论和良好的班风；班主任除了抓好上述各要素之间的工作外，还须从以下几点入手：１、提高认识，打好基础，加强思想教育 。
２、加强行为习惯的训练 。３、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头 。４、培养全班学生的集体荣誉感与责任感 。５、及时、恰当地运用各种强化手段 。如严格管理，及时奖惩，活动强化 。６、班主任本身要有良好的作风 。中学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展，生存环境在不断的变化，人与人之间的竞争越来越大，中小学生承受着越来越大的心理压力，以致产生各种心理问题和障碍 。
如孤僻离群、行为粗暴，逃学、厌学，异常爱动、注意力不集中，自暴自弃，不能和同学友好相处，行为不文明不礼貌，焦虑、紧张等一系列心理问题 。这些原因的形成因素是多方面的，有来自于个人的因素如：遗传、天赋和生理的因素；有来自于主观因素如：归因偏差、人格缺陷的因素；有来自于其它的因素如：需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感；有来自于家庭的因素如：破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差；有学校的因素如：课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响；有来自于社会因素如：传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响，诸如种种因素导致中小学生存在心理问题 。
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