浅论教师如何有教无类,教师如何做到有教无类 _浅论

有教无类，因材施教，这是教育准则，做为一个教师是必须要做到的。《论语·卫灵公》：子曰：“”有教无类。作为一个教师,最基本的职责是传道、授业和解惑,教师要为人师表,诲人不倦,严谨治学,教学相长。首先要弄清楚什么是“有教无类” 。
老师们都能做到“有教无类”吗？

【浅论教师如何有教无类,教师如何做到有教无类】首先要弄清楚什么是“有教无类” 。《论语·卫灵公》：子曰：“”有教无类。”意思是对任何人都给以教育，不分高低贵贱。其实我国目前的基础教育就是这样实施的。当然在实施过程中，或许因为孩子本身的智力层次的不同，有的效果好一些，有的差一些。至于老师能否做到对于所有学生一视同仁，作为一名教师，我认为，在老师刚刚接到一个班的时候，对于所有学生肯定是没有偏见的。
随着接触的时间长了，可能有些老师对于有些学生有所偏爱，比如成绩好的，懂礼貌的，学习刻苦的等，但是一般也不会明显的表现出来，这就像父母对于孩子一样。至少在全班同学面前要表现出一视同仁，否则，老师就不好做班级学生的管理工作，特别是高年级的学生，他们会敏锐的感受到老师的偏爱，会有意见的。因为老师也是普通人，有着普通人的弱点，但是，教师这个职业又会时刻提醒老师注意自身行为。
有教无类，因材施教，现在老师这种人文关怀还在吗？

有教无类，因材施教，这是教育准则，做为一个教师是必须要做到的。《义务教育法》中的各项规定，就保证了学校教育要做到有教无类。老师授课，也没有挑选学生权利。至于因材施教，就涉及到老师授课业务水平问题。有些新老师，可能限于自身经验不足，而无法做到因材施教，但是，所有老师都在朝着这个方向努力。在老师批评教育学生时，都会根据学生，而选择不同方式。
古人所说的“有教无类、因材施教”对今天的教育工作有什么意义？
尼山布衣认为，“有教无类、因材施教”对今天的教育工作仍具有重要意义。“因材施教、有教无类”和“得天下英才而教之”是儒家思想强调两个最著名的论点,前者体现了平民教育的思想,后者体现了英才教育的思想。在我国历史上,“因材施教、有教无类”和“英才教育”思想,比欧洲的教育民主思想和大学英才教育思想提出要早一千多年,这是一个重大的历史进步。
它冲破了奴隶主贵族阶级对教育的垄断,使出身不同、贫富不一、种族各异、天各一方的各类人才都能得到平等的教育,开创了一个人才辈出的时代,使更多的有识之士学业有成,进而成为推动社会进步的栋梁之材。这些思想对今天的教育工作仍具有积极的意义。首先，有利于培养教师的职业道德。作为一个教师,最基本的职责是传道、授业和解惑,教师要为人师表,诲人不倦,严谨治学,教学相长。
这些重要思想在中国优秀传统文化的师德观中具有重要地位。所以,当代教师要在教书育人过程中践行这些原则,这是一个教师的职业责任,也是教育发展的根本方向和终极目标。其次，有利于规范教师的行为准则。师德是中国古代思想家尤其是儒家哲人们普遍关注的问题。在他们看来,师者,治世之本,万世之表,应志于师道、以师为荣;师者,正己而正人,须身正为范、淳风化俗;师者,传道、授业、解惑,必勤勉治学、熟读精思;师者,知难而进,知困而学,则教学相长、不耻下问;师者,上善若水,坦荡无私,能慈爱弟子、兼容并蓄;师者,察识贤愚,不愤不启,不悱不发,主张因材施教、学以自得。