如何做好乡村教育工作,乡村教育者手记 _如何

因此，唯有服务国家长远发展大局、不计短期经济利益回报才能做好教育工作。做好农村的普法教育工作，确实很有必要。因此，如果每个老师都忙着赚更多钱，那么基础教育工作者的工作目标究竟是教书育人是为自己赚更多钱呢？孩子是具备完全独立思维能力的人，管理学生指定不能像操纵其它劳动生产工具那样让他们整齐划一；每个孩子都有自己独特的成长节奏、每个孩子都是特定家庭的宝，教育工作无法让所有家庭满意；教学工作不能产生直接社会消费价值、需要依靠社会提供财政补给，教育工作待遇指定不能帮助每个老师实现发财梦......因此，教育工作是人类社会中最复杂的综合性行为实践艺术，“苦行僧”或许才是基础教育工作者最应该拥有的姿势。
乡村教育的希望在哪里？

谢谢邀请。“乡村教育的希望在哪里”？这个众所周知的问题里有很多人观点不同，思维模式有偏见，带着情感上的一厢情愿谈教师，论教育，“品尝”将来的希望。一，乡村教育历来的起起落落，兴衰迹象，都是与人口密度的“布局图”有关系，与政策性，政府部门的职能作为有牵联，与农村振兴，经济发展的农民觉悟高了息息相关。刚刚从义务教育的政府行为“硬件设施”，到最美的房屋是学校，最好的环境是校园，入学率达标向百分之百迈进，大中专院校毕业生向农村倾斜优先分配等等。
谁也不知道一下子出现了农村“空心房”，农民“进城热”，乡村学校“无人区”现象。“希望”变成了失望，投入“使用率”一片空白，义务教育的成绩“季节性淡化” 。这一切的不正常现象，都与农村与农民的整体规划，新农村建设，适龄期孩子的数字息息相关。还是那么一句话，“巧妇难为无米之炊”，没有人去学校上学了，再有什么“希望”可说呢？二，农村学校的希望并不是“弹尽粮绝”，“水干火灭” 。
我认为农村学校的“希望”，最大的财富是乡村振兴，“三农问题”走上正轨道车。还是免不了政策与政府部门的统筹兼顾安排，计划生育政策的育龄妇女“优惠券”到位，户籍地址的导向公平合理安排，教师分流与考核制度建设的“钢性政策”不可缺少。乡村学校还有一个最大的希望是，坚守阵地，保护学校，保证教育教学管理的匹配与质量问题。
现在农村的教育该怎么干？

我也来分享一下农村教育，我来自安徽宿州，一个县城的农村，我刚好90后，我们上学的时候，每个乡镇村里都有学校，从小学到初中，话说初中毕业都有十年了，现在的农村学校没有人上学了，都跑到县城里来了，县城里有很多民营学校，他们高薪聘请，谁带出优秀的学生有奖励，一个高薪聘请，都很有诱惑力，现在公立的学校，学生老师都很少了，在县城上学，而且还要有房子，2018年开始分为片区了，在哪个小区买的房子，就在哪个小区附近上学，有多少人能买得起房子，想要农村教育发展的好，国家教育局出面，收购民营学校，让他们来管理，大家觉得如何？谢谢大家支持！。
如何做才能让农村地区的教育更好地发展？

扶贫先扶志，这是一个改变人观念的问题，推动农村教育的发展，这是一个为了今后农村发展的问题在农村现在留守的老人妇女中，大多观念比较老旧，而在贫困户中，除了有因病，子女教育或人比较老实(农村人说的不会划算)造成的贫困外，确实还有一些纯属懒，骨子里就是等靠要，甚至于出现扶贫户要挟驻村干部的事，政策、补助，慰问金不让他满意，年底就不签字，让驻村干部年终总结遭否决的情况，我也见过，为扶贫户免费提供几头猪苗，回头就让扶贫户卖了买酒喝的情况。