没看过判决书，也没和当事人进行沟通，光从新闻中我们可以得出几个这样的结论：数学语文英语老师该高兴了，这下可以光明正大的停掉体育课了 。学校领导又该为孩子的安全操碎了心，稍微带有点对抗性的体育活动可以全面彻底的停掉了 。管理不到位、老师工作不细致，这些都属于在判决上的“弱势思维”，谁弱谁有理，谁弱谁占理，这种弱势思维很快就会变成“标杆”，各种政策、判决、工作的标杆，这种标杆是致命的、对整个教育都是具有伤害性的 。
【体育课如何进行安全教育,小学生体育课安全教育知识】上海一学生在体育课上因抢球受伤，学校被判有责，校园体育应该如何安全开展？
没看过判决书，也没和当事人进行沟通，但是光从新闻中我们可以得出几个这样的结论：数学语文英语老师该高兴了，这下可以光明正大的停掉体育课了 。学校领导又该为孩子的安全操碎了心，稍微带有点对抗性的体育活动可以全面彻底的停掉了 。体育老师又该高兴了，以前体育属于小众学科，在学校和校长见面的机会都不太多，这样的事情越来越多之后，和学校领导之间的沟通机会都开始变的多起来了呢！学生在运动中受伤，是意外，不只有父母会心疼，老师也会很心疼，这绝对属于小概率事件，现在学校都给学生买了保险，如果受伤了老师和学校一定会帮助家长积极的索赔 。
管理不到位、老师工作不细致，这些都属于在判决上的“弱势思维”，谁弱谁有理，谁弱谁占理，但是这种弱势思维很快就会变成“标杆”，各种政策、判决、工作的标杆，这种标杆是致命的、对整个教育都是具有伤害性的 。因为这样的事情越来越多，学校和家长，老师和学生之间的沟通，就会变的官方而严谨，这是好事，但是总感觉缺少点什么，不是吗？ 。
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