四是一旦当了语文老师，有关自己的职称晋升、评优评先、升职提拔等很难与其他老师相比均处于弱势地位，语文老师的发展空间较小 。五是语文老师还不得不做一些写写画画、总结汇报、经验介绍之类的与自己工作关系不大的学校日常行政事务性工作，往往催的时间紧而要加班加点又没有补助，也是人们不愿当语文老师的原因 。最后，虽然许多中小学老师不愿教语文，但还是有无数默默无闻的语文老师坚持在教学第一线，为传承中华民族的优秀文化而尽心竭力，无怨无悔 。
小学语文人教版一年级下册《棉花姑娘》国家级比赛应该怎样备课？
名师课堂：《棉花姑娘》小学语文北京版一年级下册教学设计加教学课件加教学视频全套执教教师：武丽娜北京第二实验小学本课参评“一师一优课，一课一名师”活动，荣获教育部优课奖项配套教学视频，点击小兔兔的人头，按置顶的文章方法查找二、教学目标1、知识与能力：复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“请”“就”两个生字 。
正确流利，有感情地朗读课文 。2、过程与方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界 。在读读议议中了解益虫等一些科学知识 。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识 。3、情感、态度、价值观：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫和益鸟的意识 。
学习文中动物角色礼貌待人的文明用语，做一个文明懂礼的学生 。三、学习者分析 这是一篇充满童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉了我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识 。虽然一年级学生特别喜欢小动物，但是，本篇课文中提到益虫、益鸟和蚜虫对大部分学生比较陌生 。
课前需让学生收集相关的益虫、益鸟和蚜虫的相关资料 。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例 。教学中教师要引导学生进行充分的角色体验 。一年级的学生爱想象，善于异想天开 。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣 。
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫 。激发热爱科学、探索科学的兴趣 。四、教学重难点分析及解决措施教学重点1、识字、写字 。2、了解课文内容，有感情地朗读课文 。3、分角色朗读课文 。教学难点让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫 。
了解不同动物消灭害虫的本领不同 。激发学生留心观察、探索和发现身边科学常识的欲望，树立保护益虫和益鸟的意识 。解决措施1、pad下发练习，给词语找拼音朋友，复习巩固词语环节，运用交互式平板的下发练习、收取反馈功能，更快捷、方便 。写字教学，运用实物展台的展示功能，展示、评议学生书写，更为直观和有效 。
2、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习，自主探究学习了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫 。在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界 。可以批判，可以质疑，也可以动脑筋想办法，大大激发了学生的思维，注重学生的个性学习 。3、运用信息技术化，化难为易，解决教学难点 。
根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性 。城市学生对于蚜虫和七星瓢虫不是很了解，通过播放七星瓢虫吃蚜虫的视频，有效地解决了这一科学知识，并且深入了解了七星瓢虫的成长过程及瓢虫的种类 。将语文教学和科学学科很巧妙的融合在一起 。有效地解决了教学难点 。五、教学设计 一、 观 察 图 片，激 趣 导 入，复 习 词 语 （0’0”- 2’45”）环节目标1、激发学生对本节课的学习兴趣 。
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