教师如何做研究读后感,幼儿园教师如何做研究 _教师

教师该怎样做教学研究？

教师应该怎样做教学研究呢？可以从六个方面来做：1，做好时间管理(把生活、教学工作、与科研工作几方面的时间安排规划好)；2，做好教学研究课题的选择( 一是上级下达或单位委托的课题，二是从教育理论文选中寻找课题，三是在教育实践中形成课题 )；3，做好教学研究资料的收集( 一是通过观察收集，二是通过调查问卷收集，三是通过访谈收集 ) ； 4，对教学研究资料进行整理、分析( 首先筛选，然后整理，最后定性分析与定量分析 )；5，提炼和构建教学研究理论( 第一从自身研究中获得科学事实、经过大量事实证明是正确的经验和前人已经建立的理论中提出论点，第二总结出教学研究课题理论的规律和逻辑体系 ) ； 6，撰写课题研究报告( 主要分以下几个步骤来撰写课题研究报告：一，介绍文章的研究背景，说明研究的问题；二，用自己的语言把来自不同文献的思想联系起来，把他们结合成一个具有逻辑性的整体；三，阐述方法和步骤；四，分析出结果；五，得出结论、建议和启示；六，对研究作出提要；七，附有参考文献；八，附录。
优秀的一线教师怎样做好课题研究？

教师从早晨第一屡阳光升起时，走进校园，无论你怀着这样的心态，教科研资源就已经完全走近了你的身心。从备课到上课，从布置到批改，从与学生的沟通到与家长的交流，都蕴含着丰富的教科研资源。可以说，资源无所不在，无刻不在。所以，教科研时间并不需要挤，倒可以“赚” 。一、教学即教研，从课堂上“赚”课堂是学生生命成长的主阵地，更是教师历练自我的主要平台。
任何事宜不值得付出课堂教学的代价。再忙碌的事情，教师一定好好好备课。有意的搞些小创新，课堂上关注创新环节学生的学习状态与实践效果，课后写写教学所得。围绕“一课一得”或“一课一失”撰写课堂教学随笔，是教科研的基本运行状态，尤其是对于初入行的老师，在缺乏理论基础的情况，这样的科研方式，勿需兴师动众的磨课，勿需大动干戈的汇报。
完全在圈定自我中，反思自我，叩问自我，在反思与实践提升自我教学素养。这年间我一直在做这个事——撰写课堂教学随笔，分析“一课一得”或“一课一失”，并因此发表了一些文章。这些文字中绝对没有一篇正经的八股式的正规论文，没有摘要、关键词等累赘，只有就课写课的实践反思。写然后知不足，当无从下笔时，尤其是有想法，却表达不出，臆断中无从判断对错的情况下，阅读则成为了必不可少的环节。
如此，良性循环，自我教研质态，自然提升。二、思考即教研，从生活中“赚”这里的生活乃教育教学生活。被教育教学裹挟的日子，我们的思绪自然会引发只属于我们自己的思考。这些思考，其实每天都存在，有人说，我没有过。其实，可以确切的说，你不仅有，而且还很深入。没有思考的人，是不存在的，人之所以为人，其重要标识之一便在他会思考。
很多时候，我们并没有意识到自己的思考。这种思考，如果落实成为文字，将会在思绪向文字转变的过程中变得更加理性与深邃。我在以前的工作单位曾经遇到这样一件事情。一个学生在课堂上因为没有某些记不得由头，我轻轻敲了他的头。他立刻昏头转向，做浑噩状，以此来恐吓作为年轻教师的我。我顿时火气，暴风骤雨般的训斥。谁知，这个孩子的爷爷是当地名流，对此事不依不饶，连校长都专门请客吃饭，此事才得以平息。