初中生的阅读能力如何提高？
大家好！现在大家普遍认为：得语文者得天下 。可是许多男孩子的阅读能力堪忧啊！初中生的阅读能力如何提高，究竟怎么做才能真正提高，是摆在老师和家长面前，急需解决的大问题 。我作为一名初中语文老师，从初一教到初四，经过35年的教学实践，积累和总结了一些自己的做法，现抛砖引玉，以供参考 。我的文章题目是：提高学生阅读能力的一种好方法----抓住中心分析材料法阅读是人们借助感官，通过思考，来了解文字符号所表达的内容，并以理解意义为中心的一种精神活动，也是一种综合的语文智力技能 。
而阅读能力更是人们，从事学习和工作的基本能力和素质 。对于广大中学生来说，他们所学习的科学文化知识，大多数是通过阅读获得的，所以提高阅读能力至关重要 。怎样阅读才能科学实用高效地提高学生的阅读能力呢？在现代文阅读教学中，我深深体会到：教学生学会抓住中心，分析材料的读书方法，是培养学生阅读能力、提高阅读理解水平的有效方法之一 。
何谓抓住中心分析材料阅读法？简单的说，就是指导学生通过阅读，分析文章或作品写了什么，用了哪些材料 。所谓抓住中心，对记叙文来说，就是要抓住作者所写的中心人物、中心事件 。抓住了这两个中心，就容易掌握文章或作品的中心内容了 。对于议论文来说，他的目的是“以理服人” 。因此，抓住中心，就要抓住作者的主要观点、见解和主张，即：抓住全文的中心论点 。
然后看作者如何摆事实讲道理，来证明自己的观点 。对于说明文来说，他的目的是“授人以知” 。所谓要抓住中心，就是要抓住被说明的事物、被说明的主要对象是什么 。然后在阅读中分析文章，使用了什么样的事实材料和数据介绍了被说明事物、对象的哪些性质、特点、用途等 。所谓分析材料，就是对文章中所使用的写作材料进行分析，看他用了哪些材料，又是怎样为表现主题思想服务的 。
对于记叙文来说，分析材料，就要看看文章或作品中，作者使用了哪几件典型事例 。对于议论文来说，就是要分析文章中，使用了哪些事实材料和理论材料，是否真实、典型、充分，是否能证明论点 。例如：《理想的阶梯》一文，作者抓住“奋斗是实现理想的阶梯”这个中心论点，然后主体部分从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同方面立分论点，展开论述，并证明中心论点 。
为了阐述第一个分论点：“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人” 。文章举了哪些材料来证明观点呢？文章用“马克思写《资本论》辛勤劳动40年，他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉了一层”的刻苦勤奋的事例；又用了“诺贝尔为了减轻工地上挖土工人的繁重劳动，四年间废寝忘食做了几百次实验，最后终于发明了火药”的典型事例来证明论点 。
为了证明第二个分论点：理想的阶梯，属于珍惜时间的人 。作者从正反两方面进行论述 。指导学生找出事实论据，并进行分析 。作者先从正面说理，列举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等科学家、文学家珍惜时间的事例，证明他们能完成伟大的事业，同他们珍惜时间分不开的 。再从反面说理，说明“时间的流逝是无情的，可怕的”，又引用名言说明“光阴似箭、日月如梭”的道理，指出有人至今不知珍惜时光的错误做法 。
同样为了证明第三个分论点：理想的阶梯，属于迎难而上的人 。作者选用伽利略、布鲁诺、高尔基的具体事例做论据，阐述如何对待困难 。接着阐述在平凡岗位上能否有所成就，在说理中又列举了华罗庚、道尔顿、爱因斯坦等事例，阐述了“有志之人将在平凡岗位上成功”这一道理 。最后激励有理想，有抱负的青年，不怕困难，要迎难而上，通过奋斗，实现理想 。
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