对于老早就有的学校分层教育现象，你怎么看？
作为一名教育工作者，对此问题我也谈谈看法 。分层教学由来已久，即学校内设置快慢班，我认为这种模式有利有弊 。而社会上，对这一问题的争议也是两极的 。先说说分层教学的利与弊 。有利的一面，当然是更有利于学校组织教学，每个孩子的基础、接受能力不同，教师以同一进步授课、讲解，孩子们却未必都能同步跟进，分层教学后学校可对不同基础、接受能力的孩子因材施教，显然更有利于教学的组织 。
弊的一面，分层教学容易演变成对成绩差的孩子的歧视，甚至一些学校片面追求升学率，将好的师资全部集中押宝在重点班，而对非重点班往往容易忽略甚至放弃，对这部分孩子而言，显然是不公平的 。社会上对分层争议两极化的原因，在于成绩好的孩子家长往往希望实行分层教学，这样有利于为自己的孩子营造良好的学习氛围；尤其是一些对子女教育特别重视的孩子，千方百计想将孩子送入好学校、好班级 。
初中能按成绩分层(A层班和B层班)教学吗？
在很多地方的很多学校实际上一直都在做这些事儿的！以我们本地为例，因为没有小升初“择校”而私立也不允许举办公开的考试入学，所以几乎所有学校（极个别私立会偷偷考）都会在分班之前举行“分班考试” 。当然了，并不是所有的学校都会根据分班考的成绩直接就把学生分成几档并以此为依据进行真正意义的上的“分班”，很多学校尤其是公立学校反而会根据这个成绩对整个年级的各个班进行“平衡”处理 。
实际上义务教育阶段是明确规定不允许进行分班的，不管你是叫什么名字都是不可以的！所以这点可以确定的！但是多数学校实际上在入学的时候就已经完成了这个工作了 。所以我想题主说的这个情况应该是特指学生都已经上学之后再进行的分班是吗？这种事儿在高中以前是常有，但是初中还真不多见，不过我知道现在有些学校（多为私立）真的是变得“聪明”了——他们不以提高一部分人成绩（为了升学率）为理由，而是说为了保障那些后进的学生能够更快的补上进度追上来所以要进行分班 。
不过我见过的这种情况很少，即便是有也是非强迫的 。反而是有一些学校会单独给成绩好的学生组织补课这事儿倒是比较常见一些 。所以题主提出来的问题因为没有更多的描述我没法给你准确的看法，我只能说，义务教育阶段肯定是不允许分班的（除非有一些极特殊的情况），但是面对分班认为也应该理智看待，让自己孩子在更适合自己的班级学习实际上对孩子的好处远远大于不适合的班级，成绩好更可能会受到负面影响，但是成绩差的真的就一定能收到正面影响吗？影响学习的因素非常多，但是如果长期处在一中落后、压力大的环境中我认为绝大多数的孩子是不太可能逆袭的！反而自我放弃的可能会更多 。
距高考还有240天，学生英语基础差，分层严重，怎么教？
首先需要理解什么是“学会”英语，什么是“学好”英语，这两个概念 。什么是“学会”英语？什么是“学好”英语？如何突破英语瓶颈？英语分为“学会”和“学好”两个阶段 。正如开车一样 。你必须先“会开”，然后才是“开好” 。“学会”很容易，“学好”耗一生 。任何技能、任何知识都是如此 。所以针对广大的英语学习者，无论是中小学生、高中大学生、英语自学者，首要的目的是先“学会”英语 。
一、什么是“学会”英语？所谓的“学会”英语，就是你“懂了”英语，你知道英语为何物 。你会读、会写、会说、会听，只不过因为词汇的“质“”量”，限制了你的“听、说、读、写”，仅此而已，意味着之后你所唯一需要做的，就是提高词汇“质“”量”，提升“听、说、读、写”的熟练度而已 。方向明确，剩下的就是努力！这个所谓的“学会”英语，就是指你是否真正理解和掌握了英语的规律——语法，一旦真正理解和掌握了英语的规律，你就看穿了英语，那么英语还有什么难的呢？真正理解和掌握了英语的规律，意味着你为自己建立起了真正意义上完全的英语自学能力，你已经可以以自己为师，自己可以为自己解惑 。
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