时态系统是“神”，是句子的上层建筑，携带时空信息，包含“主动时态”、“被动时态”、“真实时态”、“虚拟时态”、“三大非谓语动词”等，“时态”也就是所谓的“时空”“状态”是英语语法学习的核心，深入理解“时间”和“状态”的本质及内在逻辑后，才能真正理解“时态”，构建起真正的完整的英语时态系统 。句法的“形”和语法的“神”结合，构成了英语这棵大树的主干，而单词就是英语这棵大树的叶子 。
以上提及的内容，必须全部系统掌握，任何一处缺失遗漏，都会造成严谨的语法链条断裂，从而导致完整的语法机器故障或者停摆 。语法是英语语言的规律，是英语语言普遍现象的高度提炼和简单呈现，真正学透语法，英语就没有什么难的了，之后的学习就是如何利用语法这个强大的工具继续高效的学习英语，之后你才会发现，单词才是英语学习的真正大敌 。
如果想从顶层学起，建立起英语语法的宏观视野，并且也希望从底层入手，深入英语语法的内在本质，那么推荐《英语思维：解密英语语法的原理》一书，本书是你彻底解决语法障碍的不二之选 。效率更高的，那么建议花两周时间学习《英语思维：10小时建立完美英语语法体系》，学完后，你对语法的理解会有脱胎换骨、破茧成蝶之感 。学习英语的最终目的是为了“用”，而“用”无非就是“听、说、读、写”！而“听、说、读、写”无不都是基于“语法”和“单词” 。
“语法”透彻，“单词”精深，你的“听、说、读、写”之花自然盛放 。所以，当“语法”和“单词”功夫到家后，你的“听、说、读、写”的能力自然水到渠成 。无论你“听、说、读、写”哪一个问题，追根究底，始作俑者，不是语法，就是单词之上 。要么语法一塌糊涂——句法知识缺位，时态体系混乱 。要么单词一塌糊涂——单词浅尝辄止，理解蜻蜓点水 。
这样的“语法”和“单词”，“听、说、读、写”怎么会没有问题！不要说什么长难句，所谓的长难句压根就是你的语法不过关导致的，语法过关了，哪来的什么长难句！不要纠结自己发音，语法过关了，大量的精看美剧，精听新闻，多模仿，你的发音自动纠正，学习一门外语，学习一门方言，不泡在里面怎么行！更多内容：致：那些跪舔剑桥、牛津权威的人，国人也能写出优秀的语法书英语学习，学习语法重要还是培养语感重要？什么是可数名词，什么是不可数名词？一切皆可数，万物皆可分英语动词Being到底是个什么东西英语是一个强迫症患者——解密 it is 句型的思维密码英语是一个强迫症患者——解密 there be 句型的思维密码 。
面对中考50%的普高录取率，初中生家长赞同分层教学吗？
初中分层教学所带来的最直观的一个现象把成绩好的孩子组合成一个重点班他们的目标是：重点高中把成绩中等偏上的孩子组合成一个普通班他们的目标：普通高中把成绩中等偏下的孩子组合成一个班，他们的目标：快乐人生，这些孩子一方面是基础太差，另一方面自控力太差，贪图玩耍，沉迷游戏，被分流到职高，最主要的是学习氛围也不好，身边都是懂事晚没有中考责任感的学生，大部分都是玩了三年被分流到了职高初中重点班都是一群积极向上的孩子，学习的积极性很高，上进心很强，整个班级呈现出一种争先恐后的竞争氛围，而且他们的学习本身就好，学习能力强，他们的目标是考上重点高中重点班普通班的学生学习的积极性相比重点班要差一些，他们处于半主动状态，他们的成绩取决于父母管得紧还是管的松，管得紧了他们的成绩就会提高，管的送了成绩就会下滑，所以这部分孩子需要端正学习态度，努力学习他们会逆袭追上前面的学霸所以很多家长反对初中分层教学，教育部也三令五申不允许在九年义务教育阶段分重点班和普通班，实行电脑随机匹配的方式均衡分班 。
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