我们绘本的教学 ， 不是开始就告诉孩子这本书的名字 ， 而是讨论完 ， 大家给这本书起名字 ， 孩子每一次起名字 ， 就是培养孩子的总结概括能力 。然后 ， 在把这本书到底叫什么名字 ， 给孩子打开 ， 告诉孩子 。第二课时有三个部分：一、回忆故事：拿出上次的绘本 ， 带着小朋友回忆一下 。二、文字预测：我们上课用的绘本属于教材 ， 一定是为教学服务的 。
因此 ， 我们在设计绘本时 ， 下面是有文字的 ， 但我们都给遮挡上 。翻到第一页时 ， 让小朋友猜一猜这一页下面的字宝宝会怎么讲 ， 小朋友就会根据画面猜测 ， 这个同时也是培养了孩子总结概括的能力 。大家都猜完后 ， 老师说：看看谁猜的对 ， 小朋友就都会去关注文字 ， 听着老师读 。然后 ， 老师带着小朋友读两遍就可以了 。但是 ， 随着越往后猜 ， 小朋友就越能猜对后面的文字 ， 那是怎么回事呢？原来我们绘本下面的文字设计是规律的 。
例如：我们小班有个绘本叫《好猫》 ， 讲的是一只小白猫抓老鼠 ， 这只老鼠在红、黄、蓝、黑颜料盆子跟小白猫周旋 ， 最后抓到老鼠的故事 。第一页是小白猫看见老鼠 ， 所以下面的字是“白猫” ， 第二页是小老鼠跑到红色颜料盆上 ， 小猫没有抓到 ， 还被染了一身红 ， 所以下面的字就是“红猫” 。以此类推 ， 是蓝猫、黑猫；最后抓到老鼠就是“好猫” ， 孩子都能找到规律猜对 。
【中小学心理课怎么上,小学绘本课怎么上】因此 ， 不但孩子们很愿意参与这个活动 ， 还培养了他们找规律解决问题的能力 。三、与绘本做游戏：小朋友一人拿一本绘本 ， 老师会从观察画面、文字等方面带领孩子进行各种游戏 。以上就是我们绘本教学在幼儿园的具体做法 。因此 ， 我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样 。区别在于：1、孩子在家 ， 一般妈妈给讲绘本 ， 孩子是一个被动的接受者 ， 缺乏主动思考的过程 。
而在幼儿园老师带领小朋友讨论绘本 ， 这样大家根据老师的引导 ， 不但能主动观察 ， 还能主动思考 。2、孩子在家 ， 家长注重的是孩子听明白了吗或者记住了吗 。而在幼儿园老师关注的是孩子是否有自己的理解、推理、判断 ， 以及会不会根据绘本故事的发生讨论不断的激烈深入下去 。3、孩子在家 ， 基本一本绘本讲完就过去了 。在幼儿园一个绘本至少需要两个课时来完成 ， 是比较系统的 。
怎样给小学生讲好绘本课？
给小学生讲绘本 ， 应该要选择能引起学生强烈兴趣的 ， 内容既不能太过简单 ， 又不可以深奥难懂 。一、绘本课的目的 。学校和家长为了培养孩子的阅读习惯 ， 真的是想出各种各样的办法 。二年级的侄子每天有一项固定的家庭作业就是阅读半小时 ， 并拍成视频发到班级微信群里 。可他每天阅读只求数量 ， 却不求质量 ， 草草读个几分钟就了事 。为什么有老师和家长监督着也不能高质量阅读呢？根本原因是没有从小养成好的阅读习惯 。
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