单身的人如何脱单,如何引导启发学生带着问题去读课文. _云知道

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。由于学生知识少而有限。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
老师如何提升学生的思维？

【单身的人如何脱单,如何引导启发学生带着问题去读课文.】一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取决于发言有问必答，而且回答问题的效果越来越好。
对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
如何引导学生写好比喻句？

对于小学一二年级的学生已经学到了一些比喻句，但是教材里并没有给学生明确地传授比喻这种修辞方法。像上面这句，把大象的身子比作了一堵墙。腿比喻成柱子，能够更加具体、生动、形象的表现出大象的又高又大形象来了。梧桐树叶像手掌。这也是二年级课本上出现的比喻句。那么下面我们先说说比喻句一些知识。比喻句又分为明喻、暗喻、借喻和博喻。