“快乐教育”对于学生和教师而言,是互相的,不是单方面的付出,教育中师生互动的快乐,才是真正的快乐,而不是一方的无奈换来另一方的所谓“快乐” 。三、“让孩子成为一个快乐的人”通过选择能孩子快乐的教学方法和手段,在学习“美”字的过程中,让孩子成为一个快乐的人 。
教学过程中最让你感动的一件事是什么?
谢邀!在我几十年的教育过程中,有一件事回想起来还令人欣慰不已 。那是十一年前的一天第一节课,但我走进教室时,全班学生“唰”地站起,齐声唱着《祝你生日快乐》,我再看看前后的黑板,祝福声声令人热泪盈眶 。事后问学生是怎么知道的,一个学生说是在看到我填写年度考核表时知道的,然而,这已时隔一个学期了,真的是好留心的学生啊,怎能不令人感动?教师,虽清贫,但精神财富富有,虽贫而无怨无悔!你说是吗?[作揖][比心][玫瑰][握手][祈祷] 。
你知道快乐教育方法是如何传入中国的吗?
快乐教育是一种理念,并不是具体的教学方法 。快乐教育的理念,是十九世纪英国教育家、社会学家赫伯特?斯宾塞提出的 。他在《斯宾塞的快乐教育》一书中写道:“教育的目的,是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的 。”快乐教育的理念,在上个世纪的90年代传入我国 。斯宾塞的快乐教育有三个要点:一、“教育的方法应该是快乐的”俗话说:条条大路通北京 。
达到同一个目的,可以使用不同的方法、走不同的途径 。快乐教育的理念,是要在不同的方法中寻找那个能让孩子最有兴趣的方法 。比如学习“美”字,可以用一笔一画去教,也可以用结构分析法“羊大为美”去教,还可以用顺口溜“两朵鲜花插头上,王家大姐真漂亮”去教 。在这些方法中,哪个能让孩子最快乐,快乐教育就追求哪个方法 。
二、“教育的手段应该是快乐的”手段和方法有相似之处,但侧重于形式和谋略 。还以教学那个“美”字为例,是在黑板上用粉笔写出来,还是用图画在教室里挂出来,或者用幻灯片像电影那样,一幕一幕地将“美”字的来历以及形体变化过程展示出来 。快乐教育是寻找最有可能让孩子快乐的那个手段 。三、“让孩子成为一个快乐的人” 通过选择能孩子快乐的教学方法和手段,在学习“美”字的过程中,让孩子成为一个快乐的人 。
【浅谈语文教学中的快乐教学法,教学中的快乐指什么】都说要给孩子“快乐教育”,真正的“快乐教育”是怎样的?
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